小学英语整体性学习模式探索
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摘 要：整体性学习是一种探索中的学习方式，是发挥多种教学资源和智力资源的教与学的体系。对于小学英语来讲，灵活的学习方式，学习语言的广泛性使之比较适应这种模式，所以师生共同探索，创建优良学习模式非常重要。
关键词：学习模式；必然性；探究式学习；整体性教学
随着社会的多元化，教育正在发生着日新月异的变化，教学模式正由传统的教师说教向发挥多种优势因素的趋势转变。多种教学模式开始出现，其中整体性教学由几种新型教学方式整合而成，受到教育专家的青睐，取得的教学效果也是非常好。英语教学，因为其独特的学科特点和语言学习优势，更加适合整体性教学模式，现就小学英语的整体性教学模式的开发和具体实施进行初步探索。
一、什么是整体性学习
整体性学习与机械记忆正好相反。机械记忆就是反复记忆信息，希望以此牢记信息，不断地重复来记忆一些数字，或者一个公式，也就是机械记忆式学习，这是很被动的学习方法。整体性学习是一种学习新理念。它从生理、心理方面入手，剖析了我们大脑是如何工作的，再利用综合的学习资源，处理更为系统的信息。整体性学习需要采取多种途径综合学习，而不是试图在大脑中复制一个完美的拷贝，是运用你大脑里已有的丰富的神经元网络吸收、整合信息。整体性学习在于形成一个优质的学习模本，一个知识与另一个知识相互关联，互相促进，从而做到对知识的完全理解，以便轻松地驾驭知识。
二、小学英语的学习模式现状
我国的英语教学已经比较深入地开展，是一个传统学科，但与之相比，小学英语课程，开设晚，资源不足，配置不科学，存在一些问题。一是教材编写局限性比较强，各单元间的教学内容衔接不紧密，仅仅是割裂的词句，不容易发挥学生的自主动力，学生不容易掌握。课本里的对话过多而且过长，大大增加了学习的难度，使部分学生逐渐失去学习英语的积极性。二是“情感态度与价值观”的把握不够理想，有时力度不够，有时在课堂教学实践中利用得过于死板。有的教师过于强调育人的教学目标，忽视了语言学习的功能性，这就背离了英语语言教学的本质。三是完全的语言学习模式没有形成，没能对学生起到启发、引导，然后以自学为主的作用。
三、实施整体性教学的必要性和可能性
在小学英语教材中，一般安排泛读、语音、语法、听力和口语。很多教师把语法和语音作为教学的重点。这样，学生主要是被动接受教师教授的知识，于是忽视了口语能力的培养，不利于学生语言交际水平的提高，而语言的最为本质的功能是社会交际功能，所以这种学习是失去原本的。就英语而言，口语技能是不可缺少的最基本技能之一，居于说、听、读、写、译五项基本技能之首。实施整体性教学的英语专业课程基于培养学生听、说、读、写、译五个技能目标，在课程安排与教学内容安排上遵循“一个整体的几个方面”的思路，使各学习环节具有整体性，不至于彼此割裂、因此，在小学英语中实施整体性教学是必要的。另外，语言的学习注重各方面的配置训练，也更强调交流性，比如小组讨论等、所以，在小学英语教学中实施整体教学是可行的。
四、小学英语教学的整体性教学模式
整体性教学讲究模板、方式和通道，主体就是模式。在具体教学中，师生采用什么样的具体方法很重要。
1.教师对教材的整体整合
进行整体性教学，就要对原有教材进行再重组，将有利于整体教学的部分突出来。整合方法包括：单元整体观念处理，即教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点，哪些是教学的难点，哪些是通用的，哪些是例外的。例如，一个单元的每一节课前都设计一个“warming-up”，也就是上节课的回顾和本节课的引入，这样能体现教学的整体性。再有就是精心设计教学活动，教师在教授语言基础知识时，更要注意发展学生的智力，培养其创新精神与实践能力，所以要根据教材，设计一些体现集体学习的活动。如，单元词句练习比赛，学生分节次学习任务考核等，即不同学生承担到不同节次的比赛内容，在规定时间内答题，进行比较。
2.探究式学习模式
这是一种以小组合作方式进行，使学生从根本上改变被动接受的学习方式，充分发挥学生的主动性，也让学生学会了和别人合作，提高交流水平。在学生分工时，可以通过课外途径搜集有价值的资料，不同技能的学生分工不同，既展示了自身才能，又为集体做了贡献，更重要的是练习了口语。
3.创设情景，激发学生的开拓能力
好奇之心人皆有之，而小学生尤甚。教学情景对学生兴趣的激发，品格的形成，思维的拓展有极大的影响。作为教师的我们应该发挥自己的主导作用，积极帮助学生创设情境。在情境设计中，要体现整体性教学，将不同的知识点分散在不同的情境中，也让不同的学生尝试各种知识点。
整体性教学力求创新，并无刻板模式而言，因此，在具体教学实践中不断摸索，推陈出新是必要的，英语教学有着良好的教学资源基础。
（作者单位 广东省深圳市宝安区福永街道塘尾万里学校）