教育教学也应“百花齐放”

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大家知道，文艺要出现“百花齐放，百家争鸣”的局面，需要具备三个条件：宽松的政治环境，肥沃的文艺土壤，个性张扬的文人群。只有三者具备，才会出现诸子百家争鸣，三教九流争荣，唐诗宋词繁盛的景象，此所谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一旦独尊一术，罢黜百家，禁锢思想，焚书坑儒，则万马齐喑，百花凋零。秦朝、隋朝，无一文传世，可为铁证。

教育教学也是如此。教育教学活动需要张扬个性，彰显特色，它是师生间情感的交流，智慧的碰撞，具有高度的灵活性，因人、因事、因时、因地不同而方法迥异。如果独尊一术，搞统一模式，势必机械呆板，死气沉沉，灵气全无，与育人宗旨相背离。以前，我们学钱梦龙的“三主”，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，结果“画虎不成反类犬”，活生生地把学生训练成做题机器。然后，我们学洋思“六字”，即“导学、精讲、勤练”，笑话百出。有一学校，为了推广洋思“六字”教学法，在上课铃声上做文章，预备铃、上课铃响过之后，开始“导学”环节，10分钟之后铃声再响，开始“精讲”环节，到25分钟再打一遍铃，强行规定所有上课老师停止讲课，转入“勤练”环节，学校领导到班巡视。这真是“真经未取到，惹得一身骚”！然后学杜郎口中学“先学后教”，然后学东庐中学“教学案”……学来学去，教学现状有大改观吗？自己的真家伙呢？

“学我神者活，学我形者死。”教师是学校的基石，是主体的主体，有自己的名师、名校长，则自有特色，自有质量。当今各种教育思潮纷纭，各种教学模式群起，国内的国外的，真是“乱花渐欲迷人眼”。我们唯有抱定宗旨，回归教育本真，坚守教育底线，深入一线，才能闯出教育的一片新天地。教育需要个性，有个性才可爱，有个性的教育才能“百花齐放”；有个性才真实，真实的教育才有生命力。有个性并不是排他，而是多种教学方法兼容，各种教育思想并包，这才是大家风范。

“百花齐放，百家争鸣”是文艺繁荣的标志，也是教育繁荣的标志。我们可能要铭记这句话，那就是：文无定法，但非无法，真是唯一标准；教无定法，但非无法，活乃最高境界。

（作者单位：江苏省句容市教师发展中心）