教师应对小学生嫉妒心理的策略
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布鲁姆说：“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”生成性的信息也是一种资源，它们和各种预设性的生成资源共同构成精彩的课堂。教学过程中动态生成的课程资源是在教学过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的事件。此种课程资源常常是一些不起眼的小事，比如，在课堂上学生突然抢话说；学生的质疑、兴奋；学生出现的错误、学生的心理、学生的差异或者学生有时的固执己见、教师的失误等等。大多数教师在课堂上将关注的重点放在了知识点的生成上而往往忽略了学生心理上的生成，作为一名教师我们在教给学生知识的同时也应该关注他们的内心世界，解决他们心理上的困难。
嫉妒心理是小学生容易产生的一种常见的消极心理，它是一种强烈而持久的不健康的情感。它多半是因为自己的需求得不到满足而发泄出来的一种不良情绪，是一种由于自卑而引起心理失衡的反映。小学生正处在发育和成长之中，产生嫉妒之心也就更多一些。由嫉妒而引起的问题行为，在目前小学生中屡见不鲜。这些行为破坏了班集体和谐的心理气氛，给被嫉妒者造成沉重的心理压力，给学校教育蒙上阴影，给家庭带来不幸，在社会上产生极大的消极影响。如何帮助小学生克服嫉妒心理呢？
一、耐心倾听，合理宣泄
小学生的嫉妒是直观、真实而自然的，它只是孩子们对自己愿望不能实现而产生的一种本能的心理反应。因此，我们不要盲目对学生的嫉妒心理和行为进行批评，要佯装漫不经心地对引起他嫉妒的“背景”通过询问加以了解，语气平和，且面带微笑。并耐心倾听他们的苦恼，理解他们无法实现自己愿望所产生的痛苦情绪，使学生因嫉妒产生的不良情感能够得到宣泄，并把握孩子嫉妒的成因。
二、帮助孩子树立自信
心理学家认为，缺乏自信的孩子往往更容易产生嫉妒心。对这类孩子来说，教师的爱、赞扬和理解是医治自卑、进而克服嫉妒的佳方良药。对孩子每一长处由衷的肯定和赞美无疑可大大增加他的自信和自尊，而一个充满自信和自尊的孩子往往会充满了安全感、满足感和快乐感，他们深知，别人的成绩是自己通过努力完全能取得的。因此，他们不大会被他人的成功搅得心神不宁，或生出畸形心理。他们会心胸开阔，笑对人生。而大度和乐观，恰恰是扑灭嫉妒之火的最好的“灭火剂”！
三、帮助学生正确认清嫉妒的危害
嫉妒是一种有害的令人讨厌的情感，它能使亲密好友翻脸，双方感情受到伤害。在日常生活中，如果小学生经常被嫉妒心理所左右，他们会变得对周围的一切都熟视无睹，喜欢孤身独处、忍受空虚，时而阴沉、退缩，时而急躁、激进。因此，帮助小学生提高对嫉妒心理的正确认识是一项重要的工作。这些不良性格和消极情感体验，直接影响学生的身心健康发展，不利于学生走上形成健全人格的道路。要帮助学生正确认识嫉妒的危害，使嫉妒心理处于萌芽状态就将之消除。
四、创设良好的班集体心理环境
创设良好的班集体心理环境，有利于消除产生嫉妒的土壤和温床。良好的心理环境应该是生动活泼、丰富多彩、充满友爱、积极向上的，应该是和谐、融洽、宽松、合作的。在这种环境中，学生会对学习生活产生愉快、轻松感，增强对未来的信心。教师首先要有健康的心理和健全的人格。教师不只是担负着传授科学文化知识的责任，既要管“教”，也要管“导”。师生相互配合，形成合力，才能创造健康的心理气氛（包括课堂气氛、课外活动气氛和人际关系的良好气氛等）。通过班集体热情关怀、帮助嫉妒者，让嫉妒者无地自容，自惭形秽，使因为嫉妒而引起的冷漠、孤僻、偏执、焦虑、阴郁等不良情绪有所减轻或得到消除。其次要重视道德情操的培养，明确班级、个人奋斗目标。不要一味强化学生为一已私利而拼搏的观念，不要一味催促学生超张三超李四，让孩子胸中有祖国，有人民，有集体。一旦孩子有了崇高目标，有了广阔的胸怀，也就不再为一已私利去争个人的什么名次等等，不再为某个同学某方面超越自己而耿耿于怀了。这是防治嫉妒最根本的对策。
五、充实学生精神世界
心理学中指出：一个人的心理发展有阶段性的特点。而小学生所处的这个年龄阶段的特点是情感丰富，活泼好动。他们模仿性强、可塑性大，受环境的影响大、尚未形成稳定的个性心理特征和习惯。这就需要教师主动关心学生的生活（更多的是指学生的精神生活），应该满足他们多方面的健康的兴趣和爱好，使学生形成良好的个性心理品质，抑制和消除嫉妒的侵扰。
六、提倡友好竞争，学会合作探究
竞争是医治嫉妒的特效药。嫉妒是无能和自私的化合物，而公平、友好的竞争，要依靠能力和智慧。“他比我强，我要比他更强，我一定要通过努力，在竞争中去战胜他！”通过竞争这种积极进取的方法去克服由嫉妒而产生的消极心理，把嫉妒转为昂扬的斗志，唤起勇于探索和超越自我的力量，激励自身奋起直追，使自己有所作为。我们要通过竞赛，比谁学习勤奋刻苦，比谁考试成绩优异，比较高技能技巧。对竞争胜利者，要拍照、戴红花，上光荣榜。在胜利者的优异成绩面前，闲言碎语成了笑话，在这过程中，还要让学生理解竞争不是最终目的，而是提高自己才能，促使自己不断进步的途径，由此，嫉妒者的嫉妒心理自然会逐步失去引起共鸣的土壤。
七、教给具体方法消除嫉妒
在日常教育工作中教师要做有心人，学习先进的心理教育理论，当学生之间嫉妒一旦产生，教师一定要认真分析嫉妒产生的原因，引导和教给学生消除嫉妒的方法，如：1.弱点展示法。2.“酸葡萄”式调节法。
消除化解学生的嫉妒心理，关注学生的心理健康，帮助他们树立自信心，引导他们形成积极、乐观、健康的情绪是我们教育工作者义不容辞的责任，但并不是所有的问题都能在课堂内解决，我们既要细心地捕促眨眼即逝的课堂细节，也要在平时的工作中给予学生足够的关注。
小学阶段是人生的起步阶段。在这个时期，如果能正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用，努力让学生形成健康的个性心理品质，这无疑是给他今后的道路铺上一层坚固的基石，也可以成为指引他航向的指标，领着他通向成功的彼岸。