中学物理探究式课堂学习模式有效性的分析
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湖南省长沙市第一中学410005常海鑫
中学物理属于一门典型的自然科学，是其他自然学科的基础，探究式课堂学习，把学生的学习过程由间接被动地接受知识，改为通过学生探索，直接主动地获取知识的过程，本文主要分析具体的应用方式和注意事项.
现代社会，科技水平得到了迅速发展，信息化水平也越来越高，社会竞争与以往相比，更加的激烈，为了让中学生可以更好的适应社会发展要求，在中学阶段就要抓好对他们的教育.中学物理属于一门典型的自然科学，是其他自然学科的基础，中学物理对于培养学生的综合水平有着十分积极的意义，鉴于此，中学物理教师必须意识到这个问题的重要性.将探究式学习模式应用在中学物理学习中可以有效提升学习效果，培养学生的综合能力，下面针对这一问题进行深入地分析.
一、探究式学习课堂的应用意义
就现阶段看，我国中学物理学习课堂还处于初级改革阶段，关于探究式课堂学习模式，尚未有统一的定论，不同的学者，对于探究式学习模式有不同的观点，主流观点认为，探究式学习模式是为了帮助学生获取更多的知识，鼓励他们积极主动的参与到学习活动中，在课堂学习中，任何的环节都为培养学生的探究能力服务，采用该种模式可以让学生对物理知识产生更加深刻的认知，并帮助学生养成积极向上的人生观和价值观.综合而言，探究式学习模式的应用有以下几个意义.
第一，探究式学习理念注重开放性，为了提升学习效果，教师需要改变传统的填鸭式学习模式，鼓励学生自行发现问题、解决问题，培养学生解决问题的能力，优化物理学习的流程.
第二，探究性学习模式的实施对学生学习自觉性的要求是极高的，只有学生对物理充满兴趣，才能积极主动的投入学习活动中，并参与到科研过程，在这一过程中，能够帮助学生养成深入探究和刻苦钻研的精神.
第三，在探究式学习模式中，教师需要担任好引导者的角色，引导学生主动的进行探究，让学生体会到探究学习中的快乐和艰辛，让他们对科学知识有更加深刻的认识，提升他们分析问题和解决问题的能力.
二、探究式学习模式实施的学生基础
1.注意改变学生的学习方式
对于中学生而言，物理是一个难点和重点学科，很多学生反映，物理知识生涩难懂，难以理解，也无法实现中学物理知识与生活之间的联系，虽然学生有学习的欲望，也往往无法取得理想的效果，他们很少关注合作学习法、质疑法、实验学习法等新型学习模式.因此，在实施探究式学习模式时必须让学生可以听懂、将物理知识和生活联系起来，同时，教师还要帮助他们营造出良好的探究式学习模式，帮助学生改变传统落后的学习方式.
2.为学生提供和谐的学习氛围
学生最渴望得到的学习氛围是和谐、民主、平等.为了有效提升探究式学习模式的应用效果，必须为学生创设出这样的学习氛围，从学生的自主愿望出发，提升学生学习物理知识的积极性和主动性，让他们真正成为学习的主人.
三、中学物理课堂中探究式学习模式的应用方式
1.注意内容的适宜性
探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为目的.因此，中学物理探究式课堂学习，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习.
优化中学物理探究学习内容时，首先注意的问题是内容是否适宜，并非所有的物理学习内容都适合采用探究式学习模式，种种实践显示，部分学习内容虽然可以通过学生的探究得出结果，但是这种过程却不利于学生科学素养的提升.很多抽象的语言信息也无法应用探究式学习模式，只有科学选择学习内容，才能够提升中学物理探究式学习模式的应用效果.
2.制定出科学的内容处理方式
探究式学习模式的应用一般需要花费两节课的时间，这会涉及到新规律与新概念的学习，例如，在浮力学习应用探究式学习模式时，一节课的时间是不够的，为了提升探究式学习模式的完整性，必须要留出足够的时间，避免由于盲目追求学习成效草草收场.
3.注意实验探究问题的处理
中学物理学习活动中，实验是其中的重点内容，在实验学习中应用探究式学习模式往往可以取得理想的效果.备课时，教师可以利用问题学习法的模式总结出学习思路，分析出探究式学习模式在实验学习中的应用内涵.
探究式学习，以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标，探究式课堂学习，应根据学科特点和具体学习内容，努力培养学生的各种能力.总而言之，探究式课堂学习，把学生的学习过程由间接被动地接受知识，改为通过学生探索，直接主动地获取知识的过程，注重获得知识的学习过程，强调课堂学习中学生学习的主体性. 让学生在探究活动中体验探索的艰辛和成功，容易激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的创新情感，从而培养学生的创新意识和创新能力.