在补台中远行

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人不是生活在真空中，不是生活在个人的世界中，每一个，终将要成为社会的一分子，作为一个社会人，能与周围人友好相处，才会发现并拥有更多的自由，这时，才发现物质已退居其次，许多时候，社会性需要的满足比经济上的报酬更能让人开心，在补台中远行，帮助别人，发展自己，人性化的需求，在尊重别人时，让别人找到认同感、归属感，在帮助别人和被别人帮助的过程中，提高自己，达到自我实现的最高需要。

【教学案例】和你在一起

教学目标：

1.指导多角度观察，用心感受，描写外籍英语老师。

2.语句流畅，感情真实，能清楚地表达自己的独特感受。

3.培养学生尊敬外籍老师的思想感情。

作前准备：

准备与外籍老师共同生活、学习的资料。（照片、录像、签名等）

训练流程：

一、记忆搜索，走进生活

同学们，我们学校一个个国籍不同，肤色不同的外国教师靠自己的热情，不仅受到我们的欢迎，还给我们的课堂带来无限的生机和活力，在他们的课堂可以听到、看到更多的游戏，他们和我们中国老师有太多的不同。今天我们一起走近他们。

二、真情回放，直面生活

生活点击：出示外籍英语教师在学校上课的片断内容

讨论：在你的眼中的他们是什么样的？他们与我们中国的老师有什么不同？他们如何上课？如何与你们游戏？如何与你们交流？ 看到这些外籍老师在中国的生活，你想到了什么，想说些什么呢？

1.学生自选伙伴，讨论交流

在讨论中，有的学生说以《一节生动的英语课》为题说道：“放学的时候，班主任老师向我们宣布了―件振奋人心的事‘同学们，明天将有外籍老师给你们上一节英语课 ……’没等老师说完，教室里就已经唧唧喳喳地议论个不停。外籍老师什么样？她会讲中文吗？我们能听懂吗…… 第二天一早，同学们兴高采烈地来到教室，认真地读着英语书，等待着外籍老师的到来。‘铃铃铃’上课铃响了，一位头发黄黄的，眼睛蓝蓝的，鼻梁高高的，身穿黑衣服，个子中等的外籍女老师走进我们的教室。她微笑着向我们问好，并作了自我介绍。她叫玛丽，来自澳大利亚。接着，她又问了我们的名字和年龄，还给我起了一个很好听的英文名字Susie・ Abromeit。上课的时候，有同学紧张，她就用亲切的眼神给予鼓励；我们回答得好，她就竖起大拇指，连说‘good， good luck’。玛丽老师一直面带微笑，还不时做着各种手势，使我们能更好地听懂她的话。最后，她还教了我们一首美妙动听的英文歌曲。―节课就在这轻松愉快的歌声中结束了。现在又换了―位加拿大的老师教我们口语。她也像玛丽老师一样细心，充满活力。我以后也要像她们一样，讲生动有趣的课。”有的学生以《外来和尚经难念》为题说道：“有人说：‘外来和尚好念经’，我看不全是，就说我们学校的法国佬吧，第一个难念的是生活经，听说他在法国吃的是红酒炖牛肉、全麦酸奶面包、法式薯泥、法式芥末蛋、法式烩土豆还有什么花生酱法式吐司，而到了中国以后，吃中餐他们很不适应，尤其是烧鱼，辣辣的，实在是没法下口……第二个难念的就是人情经，平时和他们交流的人很少，见面都是生面孔，他们也很想回家看看的……”

2.学生发言，师生评点

板书：开头：直奔主题，情境渲染，睹物思人……经过：比较观察，着眼细节，妙词佳句……结尾：独特感受，真情流露，实话实说……

【理性探源】走进人物内心

一、学会做一个倾听者

在初中作文教学中，我们常常发现学生准备表达自己观点或想展示自己的作文时，许多学生往往急于表达自己的想法，而不太在意别人的见解，他们一门心思想着“我要说”，没想到“如何说得更好”，其实，作文写好了，放在那儿，文字躺在那儿也跑不了，飞不了，但他们还是固守着那一点已得的收成，只想着表现，没想到充实。学会做一个倾听者，作为教师要引导学生从自己走向群体，从心理上跳出小我的圈子，在别人读作品时，同时，要让走神的同学归纳出别人作品的优劣，说出哪些地方与自己作文的不同，哪些地方可以吸收，为我所用。经常性地这样去引导他们，他们会吸纳别人长项的。

二、学会作一个解剖者

在人与人的交往中，我们往往会苛求别人，悦纳自己，开始的时候，可能还想着和别人配合，但做着做着，就会发现我们和别人配合时，别人未必和我配合，于是心里就矛盾起来：我光想着和别人配合，他们又不和配合，凭什么我还要违心地和他们配合下去，于是便开始我行我素起来。出现这样的情形，其实有时就是一种个性的表达，作为教师不必强求每个人都去做一个合作者，只要每个人学会解剖自己的特点和缺点，发现什么时候要配合，配合到什么程度即可。

笔者在初中做学生的时候，在别的同学读作文的时候，常常是一边听，一边改自己的作文，一轮作文交流结束，笔者的作文常常改得面目全非，所以轮到笔者上去读作文的时候，常常就变成讲作文了。想想那时候，作为一名学生听到一个水平很烂而又固执的同学的作文时，笔者常全心地去改自己作文，因为当时想：“我讲了，他也不爱听，他不会去改，他反而不开心，这种劳而无功，还得罪人的赔本‘生意’不做也罢。”就这么想着、改着，不知不觉中，自己的作文竟然进步了不少。其实我们的过去，往往就是学生的今天，许多时候，他们也在走着我们曾经走过的自我解剖、奋力远行的道路。