浅谈课堂活动与英语教学

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【摘 要】在初中英语教学中，将课堂活动与英语教学结合起来，选择任务型模式贯穿于教学的始终，才使得我们的英语课堂丰富而多彩。

【关键词】初中英语；任务型模式；有效教学

英语活动化教学使学生在动态的过程中学习，这一动态包含课前的阅读交流活动；课堂的情景创设、操练活动、合作学习；课外的调查、访问等实践活动。在形式多样的英语活动中，学生掌握了有效的学习策略，提高了学习效率，养成了自主学习的能力。笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面进行了初步探讨。

一、活动化教学基本策略

1.课前准备活动化

（1）读书交流活动。如牛津版初中英语7B Unit1Homes around the world讲述了不同国家的理想的家园。学习之前，可引导学生谈论我们中国人的理想的家，然后了解西方国家的家园的特点和我们中国的理想的家园的不同，这足以引起他们学习的兴趣。同时指导学生阅读大量介绍其他日常生活中有别于本国文化背景的资料，通过活动，学生加深了对世界各地理想家园的了解，更拓宽了相关的知识面。

（2）调研型活动。例如：教学7A Unit 4 Food and 1ifeStyles一课前设计“怎样保持健康”的调查。让学生分组在班上做一次调查，自己设计调查问卷，采访同学对保持健康的不同看法并完成调查报告，得出结论，使学生学会就“健康”的话题自由交际，同时形成正确的审美标准。

2.课堂操练活动化

（1）语言技能训练型活动。如坚持让学生用英语进行课前演讲。演讲的材料可自由发挥、自定主题，也可事先有教师直接指定，演讲的主题应该取自于学生的所见所闻，形式也可多样。这样既激发了学生的参与热情，又提高了他们用英语进行思维和表达的能力，使每个学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。

（2）学习策略训练型活动。牛津初中英语每单元都有一个板块叫Vocabulary。这一课的教学重点是教授与本单元话题相关的一些词汇和词汇学习的有效方法上。因此，可先从学生的生活体验出发，自然地引入需要教授的一部分词汇，然后利用教材本身提供的语篇材料，引导学生关注使用这些词汇的真实语境。在语篇阅读状态下，帮助学生加深对它们的印象，并学会词汇分类记忆的方法。

（3）分析解决问题型活动。在英语教学中，也要着力于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。例如在学习9A Unit2 C010rs and moods时可先让同学们联系自己平时的穿着打扮，对我们中学生该如何合理穿着及什么心情穿什么颜色提出各自的建议，引导学生积极尝试，主动实践，在参与活动、完成任务的过程中，逐步提高综合运用英语的能力。

（4）模拟情景式活动。模拟情景式活动是一种行之有效的活动模式，它能为学生创造较为真实的语言环境，让他们能身临其境地感受、体验、实践语言，自然地完成语言输入一一输出的过程，并为进一步理解创造了条件。例如在讲授8A Unit 6 Natural disasters and bad weather部分时，教师可准备一些地震、沙尘暴、旱涝灾害和森林火灾等方面的资料，给学生一种最真实的感觉，让他们讨论我们地球所面临问题的严重性，以及采取行动的迫切性。

（5）小组合作式活动。在教学中，教师可适当地安排小组合作学习活动，激发学生自主参与意识，培养合作精神，体验自主学习的快乐。如教8A Unit4 Wild animal s时，可以让同学们办一期以“保护野生动物”为主题的英语板报，同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长，把课内外知识结合起来，自由地就“保护野生动物”的话题展开交际，学习书面表达并进行了美育教育。

（6）角色扮演活动。角色扮演活动能调动学生的非智力因素，使他们的思维和情感需求得到和谐的发展。在教完7B Unit3 A 1ucky escape、后，让学生表演这个短剧。一些同学通过“A lucky escape”的亲自表演，获得了心理上的满足感和成就感。真是“兴趣所至，顽石为开”。表演使那些学生在同学中的地位大大提高，他们因此重新评价自己，树立信心，挖掘潜力，英语学习不断进步。

3.课外拓展活动化

我们可以充分利用课堂活动的结果，活跃班级文化，还要开发和利用各类资源，开设丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸，要善于开发和利用各类资源，给学生创设良好的语言环境和语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，运用自主学习模式实现任务目标，感受成功。

二、活动化教学实施原则

1.活动化教学必须具有针对性

英语教学活动化必须针对学生的年龄特点和心理特征，循序渐进，以分层次的英语教学目标为导向，既要注意教育性，还要注意知识性，促进学生在认知、情感、策略、文化等方面的长远发展和综合发展。

2.活动化教学必须坚持实效性

学生自身的语言习得活动是其他人所替代不了的。因此，教师应启发学生把语言活动的目的内化为师生共同的目的，设计的活动应讲求实效，让学生成为学习活动的主人。同时，更应追求目标的落实，不搞花架子，要发挥语言活动的多种功能，使每一次活动都能在学生语言习得上取得实效性。

3.活动化教学必须体现趣味性和深刻性

英语活动要赢得学生的欢迎，必须形式多样，生动活泼。这样，才能调动学生的兴趣，使学生在笑声中习得语言，在活动中体验成功和快乐。其活动形式可因内容、要求和年级的不同而灵活多样，如英语角活动、辩论赛活动、编写英语小报、编排英语短剧、进行英语竞赛、组织社会调查等。活动的组织形式也应是多种多样的，如pair work、group work，大组和全班活动等。活动的空问更可以突破课堂的局限，既要有趣昧性，又要有深刻性，在不断的学习实践中培养学生的自主学习能力。

总之，教师要从关注学生终身发展的高度，细心呵护学生的积极性，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，精心设计形式多样、生动活泼的教学活动，尊重学生的发现，启迪学生的思维，促进学生自主学习，使课卷真正成为师生互动、生机盎然的舞台，使课堂教学因活动而更加精彩。

（作者单位：江苏省常州市武进区运村初级中学）