我“误会”了教材

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教师手记

我是一名农村音乐教师，在流行音乐对初中音乐课堂的冲击下，经常在课堂上听到学生说要学唱流行歌曲，每次我只能严肃地说这是不行的，我们的音乐课应学唱教材里的歌曲。提议的学生顿时灰心丧气，看似作了一个回答，可这个问题并没有得到很好解决，我执意硬在课堂上讲教材，那些调皮胆大的学生就开始扰乱课堂秩序，双方一直在进行艰苦的拉锯战。

我为此而苦恼，一边是活泼可爱的学生，一边是专家编写的权威教材，真是无法取舍，这个困惑一直萦绕着我。我想，这些编委一定是学问渊博的教授，他们不了解我们今天的学生，也不了解我们学生与教材之间的距离，正在踌躇之际，江苏省教委面对农村中学实行“四配套”工程，不仅免费为农村各中学送来教学使用的教具，还免费为我们组织教师培训，我想利用这个难得的机会马上向专家提出我的观点。

在这个培训学习的过程中认识了一位特级教师，她就是无锡市特级音乐教师郑文千。郑文千老师是一位从教二十多年的音乐教师，有着丰富的课堂教学经验，她在给我们梳理教材的过程中，列举了八年级（下）的一段欣赏，给我留下深刻的印象。那就是美国乐曲《辛德勒的名单》，郑老师建议我们教学的方法如下：

一、分析欣赏时不能流于表面，不能简单地问乐曲是否好听，我们老师应该带领学生，走进音乐，学会聆听。

二、在播放旋律，学唱音乐主题时询问学生，这段音乐表现了怎样的一种情感：伤心，要从几方面来体现这种伤心？运用什么样的音乐表现方法：

1.调式，唱主旋律，寻找落音6确定小调。

2.视唱往下大跳旋律，表达情感是哀伤的、苦难的。

3.使用乐器是小提琴，小提琴那歌唱的旋律更能打动人。

4.分析节奏，在第二乐段不稳定的节奏能产生动感，节奏由紧凑到拉宽，这种反复拉宽到紧凑给人是一个揪心的感受。

此时，我顿悟了，这样动听的旋律，十分清晰的表现方式，神圣的音乐是学生所不喜爱的吗？这就是音乐教材里的内容。与我们音乐课相行相伴，不是学生与教材距离遥远，而是需要我们老师去激发鼓励学生走进教材，走进音乐圣殿。

郑文千老师给我们在场的所有学员展示了一名优秀的音乐老师所具备的素质，她清晰标准的普通话，生动具体的讲述像涓涓溪流，流进我们的心，她带领我们全体学员边讲边练，有弹有唱，像一阵阵清风拨开我们眼前的迷雾。

由于我知识、技能结构单一，能力不足，不能适应今天学生的需求。要熟练地驾驭教材，讲透教材，我们音乐老师不仅具有专业的基本理论、技能，还需广博的知识储备，开阔艺术视野，通过不断地学习新的知识、新的信息，更新知识积累，适应音乐新课程对音乐教师的新要求。音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素，形成强烈的音乐审美动力和审美渴望，同时，应以教材为核心，通过多种形式的艺术活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，陶冶高尚的情操。■