情感,让我神采飞扬

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从教四年了，我最大的感受是，作为语文教师，语言必须富有情感，缺乏情感色彩的课堂便不是一节好课，没有感彩的教师也不是一名好的语文教师。因此，一名优秀的语文教师不但要具有扎实的语文基本功、良好的业务素质，还要与学生进行情感交流，拉近心与心的距离，用自己的魅力影响每一个学生。下面我就谈一下自己近几年来的教学感受。

一、完善自我，用形象魅力吸引学生

在学生的心中，教师是高尚人格的化身，教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。仪容整齐，端庄大方这些表层因素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识竞争日益加剧，审美情趣的提高，学生对老师的日益崇拜，学生更偏于“精神型”“亲切型”的教师。

我刚任教高一五、六班，每天都穿戴整齐，然后照照镜子，精神抖擞地去上课，一节下来，自己比较满意。有一次在改读书笔记，发现六班的一位女生来芳芳在作业中写道：“刚进入高中，对什么都不适应，整天上课昏昏沉沉的。但老师，一看到您的笑脸，精神抖擞的劲头，我想睡都睡不成。”从那以后我更加注重自己的仪表了。

同时，语文教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些无疑是语文老师形象魅力的关键。教师只有不断地完善自我，增加自己的形象魅力，才能以不可抵抗的力量吸引学生、影响学生。

二、用“爱”和“关注”架起桥梁

现在高一语文教学，我坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会。由于每一个学生都有这样的机会，所以，每次演讲活动都非常精彩。

同时，教师要学会“以目传情”，适时向学生传递信息，给予鼓励，善于发现学生的闪光点。例如，在语文课堂讨论中，高一（6）班王岩同学，上课总是打不起精神，有一次早读，我把他喊到门外，与他交流了一下，得知自己基础差，听课费劲，对自己想放弃，我就鼓励他，上课要大胆地回答问题，多与老师交流，并告诉他，老师最喜欢问问题的学生了。第二天刚好复习《触龙与赵太后》，我提问他翻译最后一段，虽然结结巴巴，但我及时地用目光激励他，最终他翻译完了。从那以后，他再也没睡过觉了，在班级竞选干部时，他自告奋勇地提当了语文课代表，工作非常认真负责。

三、领情入境，让学生产生情感体验

高一语文教材第一单元是诗歌单元，诗歌的欣赏和写作应以诗歌的朗诵为基础。教师的朗诵个性对学生的影响意义深远。

针对这点，我在教学《再别康桥》时，制作了多媒体课件，将词句融入课件之中，使学生对徐志摩的依依不舍之情领悟得更深更透。为了更好地教学《沁园春·长沙》，我对进行了介绍，在充分了解他的基础上，再由我有感情地朗诵课文，学生兴趣大增，我不失时机地使用课件，配上一幅幅北方雪景的图片，学生很容易进入情境。学生易于理解，也很快就学会了有感情地朗读。

我常常想，语文教学，我要发挥出自己的极致。作为一位语文教师，我认为用我们的情感，调动学生的感情，把情感融入我们的语文教学和日常活中去，就会拉近与学生之间的距离，自己也会信心百倍。

（作者单位 河南省濮阳县职业高级中学）