幼儿有效学习的指导策略
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08A-0048-01
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。幼儿的学习活动需要教师的指导，教师的巧妙指导能让幼儿学习更加积极主动，学习效率更高。在幼儿的学习活动中，教师如何指导呢？这就需要教师大练内功，耳聪目明，要有放与帮的智慧，正确把握放与帮的时机，拿捏放与帮的尺度，掌握放与帮的方法。
一、放——给儿童自主学习空间
1．适时隐退。在教学中，教师往往难以克制“教”孩子的冲动，牵着孩子鼻子走，束缚了孩子的手脚。我们应改变这种方式，打破这种状态。因为孩子是一个有独立思想的人，他们有自己的想法，更愿意自己动手去探索、尝试、验证这些想法。比如在科学活动《让小棍竖起来》中，孩子想急于借助物体把小棍竖起来，他们不加思考地选择了桌上的篓子、大药盒、小碗等材料，把它们拢在一起想让小棍竖起来。教师明知孩子不会成功，但没有阻止，而是给孩子自主探索的空间。即使孩子走了弯路，遭遇挫折，最终没有解决问题，但孩子仍从这一亲历过程中学到了不少东西。
2．适度留白。传统教学中，教师总把课前准备工作做得很充分，上课讲解总是非常详细，这种滴水不漏的完满让孩子无需思考，只要照着做就行了。其实，每个孩子身上都潜藏着自主学习的智慧和能量，只是缺少体验的机会。科学活动《让小棍竖起来》中，当幼儿明白了小棍稳稳地、直直地竖起来的秘密时，接下来教师就让幼儿进一步试验，看是否能成功。在这里，教师没有提供小口瓶子、挖好洞眼的牙膏盒、长条中空的积塑等一试就成功的材料，而是适度留白，让孩子对各种各样的材料进行各式各样的试验。教师的适度留白让孩子按自己的思路去尝试探索，他们更愿意主动去学习。
3．适当等待。教师应当学会等待。我们要学会用“无为而无不为”的心态看待教学中的一切。等待让教师不再急躁，而是心平气和地看待孩子，给孩子更多学习的时间。他们不再手忙脚乱，不再粗制滥造，不再急于表现，让孩子有时间去思考、去观察、去试验自己的新想法，同伴间也能互相讨论，引发思维碰撞，让灵光得以闪现，从而触类旁通。小棍怎样才能竖得稳？有人将穿线板一片一片垒高，把小棍放入小洞洞中，成功了；有人把小棍插入花店里用做花坛的沙子里，成功了；有人尝试用小棍插入有插口的积塑，试了几次后，正好有一块的插口让小棍卡在其中，也成功了……还有人仍在继续探索，教师不必催促，也不必提示幼儿去模仿别人，应给孩子充分的时间，让他们自行思考问题，并一一实验，这样他们定会带给大家一个与众不同的结果，孩子最终也体验到成功的快乐。
二、帮——促儿童学习更加有效
1．准确介入。教师要把握介入的时机。孩子在自主学习时，教师要认真观察，对他们在学习中产生的疑虑、遇到的困难进行分析与判断，当孩子无法解决问题时，教师必须介入。教师介入过早会妨碍孩子一步一步走向纵深的探究，介入过晚又会导致孩子过久地处于无所适从的状态。介入的方法要灵活，无论是言语启发、动作演示等应引发幼儿探究的欲望，激活幼儿思维。科学活动《让小棍竖起来》中，教师发现最初幼儿都是采用手的握、夹、按等方法把小棍竖了起来，当尝试的这几种方法成功后，他们并没有停下，仍然用手拿着小棍探索着，然而几番下来并没有发现新的方法。正当他们茫然时，教师提醒道：“你们都是用手帮忙的呀！也许其他东西也能帮忙！”教师的及时介入让孩子思维不再囿于手的帮助，眼前顿觉明亮。孩子的天性和探索的精神在教师的引导下得到最大发展。
2．精巧点拨。孩子在探索活动中，进入一个误区或出现思维障碍是很正常的事。这时，教师要给予精巧点拨，要在孩子思维的堵塞处予以梳理，让其思维逐渐明晰。在《让小棍竖起来》的活动中，当教师观察到孩子对如何能让小棍竖直并稳固这个问题产生困惑又不知如何解决时，自己加入到孩子的探索中：用积塑搭了一个小槽口，将小棍插入其中，小棍稳稳直直地竖起来了。接着让幼儿用竖直的小棍与自己的操作去比较，孩子终于明白了其中的奥秘：小棍和依靠的东西紧紧贴在一起，没有空隙或空隙很小，就竖得稳，竖得直。孩子们在惊喜的同时又开始了新一轮的实践、探索。点拨贵在精巧，教师的对症下药、点到为止，使孩子的自主探究更有效。
3．必要引领。儿童由于认识的主观性和逻辑局限性，在探索的过程中，常会有许多的错误，以致探究无法继续，亦或盲目地走进一个死胡同，兜兜转转走不出来，这就需要成人的引领。教师的适时提醒与及时支持，能把孩子偏离活动目的的探索拉回正轨，让孩子少走弯路。如在孩子把小棍放入篓子、大药盒、小碗等材料后，发现小棍竖不稳时，幼儿以为是角度不对就一遍一遍地摆放想寻找到正确的角度，显然孩子已经被绊住了，这时教师用动作示范和语言指导引导孩子走出误区，让孩子最终走向成功。
幼儿是学习的主人，在他们的学习活动中，教师应灵活采用“放”与“帮”的策略。放使“学为主体”，不是“放任不管”；帮要“到位”，不能“越位”。只有这样，幼儿的学习才更加优质、高效，我们的孩子才能更好地发展，更健康地成长！
（责编 黄珍平）