培养学生学习兴趣提高课堂教学效果
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多年来我在语文教学中成绩一直位于全镇同年级前茅，究其原因关键就是在语文课堂教学中培养和激发学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。以下是本人在教学实践中的几点体会。
对学生既严格要求，又深入学生，与之多接触、多交谈，了解他们的需要，关注他们的心声，分辨并采纳学生的合理建议。尤其是对生活上、学习上有困难的学生，要尽量让他们感受到教师是他们的依靠，不能孤立他们，尽可能多的帮助他们解决生活上的难题，学习中遇到不懂的问题，要有耐心，用内心的热情让学生感受到公平和信任。既把爱心给予品学兼优的学生，也把关怀送给后进生。毕竟每个学生的生活，学习进度各有差异，这些难免影响学生的心理成长，这些因素也更让他们渴望得到关心和公平，教师恰在其中扮演了平衡角色，通过点滴的关怀和表彰，让学生得到鼓励，增强他们的学习自信心。
二、课堂教学是学生语文学习兴趣培养的主阵地
课堂教学是学生学习的主阵地，教学的过程也是学生和教师互动交流的过程。怎样调动每个学生的学习积极性，使学生由苦学变乐学，一堂课每个环节都很重要。
首先，良好的教学方法，培养学生预习的好习惯。预习是学生养成学习的好习惯，因为每个学生的学习基础各有差异，在课堂有限的时间内，教师的讲解难以满足不同学生对知识理解的进度。让学生养成预习的好习惯，他们能在课前对文本内容有所了解，提前把握重点难点，在听课中有意识的将问题得以解决，从而课堂上可以张弛有度、轻松学习。同时，还要对学生的预习做些方法上的指导，让学生学会预习，让他们在预习中能有更多的收获；并把每次预习检查都落到实处等。
其次，精心设计导语，激发学习课文的兴趣。要让学生自始自终处于积极主动的学习状态，一席好的导语尤为关键。所以，要根据课文的不同采用不同的导入方式。有：故事导入，歌曲导入，质疑导入，表演导入等。
再次、通过科学引导，激发学生阅读的兴趣。一是在阅读教学中，教师也要融入羽绒度的氛围中，站在学生角度，和他们保持相对的亲和力，从而有效引导学生专注阅读，激发学生的阅读兴趣。比如可以采用通过一段历史故事，将学生引入文本内容发生的时代背景和人物环境中，进而引学生入胜，让学生似有身临其境感觉，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等待着他们。这样，学生阅读的习惯就慢慢培养起来了。二是重视朗读兴趣的培养。阅读与朗读是一对孪生兄弟，采用多种形式激发学生朗读兴趣。
三、练习训练中激励兴趣
一是变换练习方式，调节学习兴趣。教师应根据学生的特点，特别注意练的形式，口头练习与书面练习相结合，使学生在愉快的气氛中达到预期的训练效果。通过“比一比、赛一赛”等多种形式的竞赛活动，来提高学生的学习兴趣。因为争强好胜不甘落后是每个学生共同的心理特征，在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练的目的。
二是开展快乐的活动，提高学生的学习兴趣。在语文阅读教学中，教师应该致力于激发学生们阅读的兴趣，充分的利用学生的心理活动规律，对教学手段进行创新，扩展教课的内容，从而有效的提高教学的质量和效率。鉴于学生语文阅读水平各不相同，在开展阅读教学活动中不设那个多条框，鼓励学生自由阅读，自愿组合交流探讨，尽可能用所掌握的知识表达自己的想法。为他们创造一个友好、自由的空间，让学生在宽松自由的环境中畅所欲言，没有学习压力。
语文教学的阅读材料和课堂上的教学活动应充分反映学生所熟悉的生活，学生在课上学过的内容可以在生活中反复练习，学以致用，学用结合。通过听、说、玩、读、写等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的阅读材料，保证输入量，使学生培养起初步的语文兴趣。通过大量阅读材料的输入，特别是学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语文情节。在教学过程中，主动创设情境，师生之间、学生之间相互交流，课堂气氛活跃，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，开展情景对话。练习方式多样化，使学生综合素质全面发展。
四、用自信和坚强的意志力来保持兴趣
小学生因为年龄小，自控能力差，往往对一些事物易产生兴趣，但也易失去兴趣。由此，必须对学生的信心和意志进行锻炼。在引导学生参与知识的探究过程中常常设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习，有一定的梯度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，让其享受到成功的喜悦，增强他们的自信，锻炼学生的意志。另外，还给学生树立榜样，讲伟人故事等，培养学生良好的意志品质。
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在实施课程改革的过程中，我积极探索培养学生语文学习兴趣方式，促进学生全面发展，真正让学生接受知识的过程变为自主探究的学习过程，从而提高语文课堂效率，提高语文教学质量。
【作者单位：庄河市大营镇中心小学 辽宁】