“活动”作文的设计与教学

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【摘要】本文从初中作文教学弊端剖析和“活动”作文研究综述入手提出本课题。并结合作文教学实际，分别阐述了“活动”作文教学的设计原则和教学实践。

【关键词】活动作文作文教学设计。

一、“活动”式作文的设计原则

现在中学生真正对写作感兴趣的较少，普遍害怕作文，觉得无内容可写。因为他们的生活环境是家和学校，并以学校为主；他们的其生活内容是上课、作业和考试；他们的课程、舞台和生活都单一，造成生活单调，舞台狭窄，感悟甚少。所以在他们笔下，胡编乱造、无病的现象十分普遍。因此，学生“无话可说、无事可写”的作文现状就不足为奇了。

从写作的角度来看，生活是第一性的，创作是第二性的，“巧妇难为无米之炊”，因而作文教学要从内容入手。综合活动式作文教学过程本身就为学生提供了丰富的写作素材，提供了寻找作文之源的途径。但是活动作文的设计也应该符合自身规律，要遵守一定的原则。

1、教育性

活动必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞活动形式，走过场。例如，针对学生学习目的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。 在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎样贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、针对性

活动要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。作为语文教师对于本班学生的精神状态、学习风气、作文状况和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的写作水平有效提高。

3、计划性

活动作文必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。要与教育性、计划性三者有机统一。首先，要根据不同年级学生的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对所在学期的活动作文有个总计划。第三，对组织每一次活动要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么作文教学目的等等。有了计划，活动作文就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

二、“活动”式作文教学实践

活动式作文是一种过程性的作文实践，而不是结论式的知识掌握。活动式作文教学通过一个个主题项目活动来展开，侧重在学习过程中形成语文素养，而不是通过获取最后的结论来掌握作文知识。因此在评价学生时，应把着力点放在过程上。

一看主题项目确立和内容设计是否具有学习作文的价值和可探索性。

二看其资源利用是否具有最优性。

三看学习方法是否具有科学性，即看学生思考问题的方式、策略是否科学。

四看学生作文实践是否具有全员参与性和全程体验性，即看是否人人参与到作文学习中，个个都经历了实践、领悟、探索和创新的全过程。

五看作文结果是否具有深刻性和广阔性，也就是说，学生所表达的见解有没有一定的深度，看问题是否全面，是否有独到之处，所形成的学习成果怎样。

六看学生表达的见解是否符合人类的基本道义和规范，如果所说的内容有违人类的基本道义，思想不健康，应予以正确引导。

七看学习效率是否高，可从综合活动式作文教学的时间，所花的精力去分析。

总之，在评价时要坚持宜粗不宜细、宜多鼓励少批评，宜启发少代替的原则，充分调动学生作文的积极性，以促进学生可持续发展。此外，综合活动式作文教学是以一个又一个项目，一个又一个专题来进行的，各项目或专题之间尽管有许多联系，但并没有线性的逻辑关系。一个个综合活动式作文学习实践的推进，就好像将那一块块“积木”搭成各式各样的建筑或物品，其搭建的过程和结果都是千差万别的，因此，切不可按直线式的逻辑序列机械地安排综合活动式作文学习活动，而应按多样性的发展历程，设计学习内容，让学生在不同的综合活动式作文学习中，提高语文素养。

（一）“变形记”让学生有“情感”写

由湖南电视台创办的栏目――“变形记”，所讲述的故事是将两个生活背景完全相反的两地学生，交换“家庭”和“学校”进行为期七天的全程生活体验记录。在教学实践中，根据本班学生的思想状况和学习状态，教师有针对性地选择“变形记”的主人公。所选的故事尽可能做到故事感染力强，能震撼学生的心灵，引起思想共鸣等效果。教师在“备课”时，要自己先观看一遍，要预计多数学生会因主人公的动人故事而感动流泪，要安排到一个特别安静的多媒体教室里，并且灯光也要稍微暗些。

[案例一]：“变形记”内容简介：魏 程，一位湖南长沙的网瘾少年，富足的生活环境，却厌倦习惯这样的生活，沉迷于网络游戏。性格冷漠偏激，有强烈的逆反心理，不爱沟通。他将会远去青海省民合县，一个叫朵卜村的贫穷小村子，他要在那里扎扎实实地生活七天，给一个盲人爸爸当儿子，吃粗面制的馍馍，下地干农活，在家里操持家务。

高占喜：青海民合县朵卜村的贫穷小村子的一位贫困少年。父亲是盲人，家中的唯一经济来源就是只有靠一个哥哥打工赚钱，如果一切顺利的话，年收入2000块钱。没坐过汽车，没吃过巧克力，没看到过高楼大厦。很懂事，帮家里干农活，却面临失学危机。

[学生习作1]这个故事折射出什么？

终于到了分别的时候了，占喜的爸爸、妈妈和弟弟一起给魏程送行，乡亲们也热情地赶来送行。看着来送行的村民们，魏程感受到了这浓浓的纯朴的情谊，他有了太多的不舍和感动。占喜的爸爸摔伤了脚，也执意要送一送魏程，魏程、占喜的妈妈和弟弟只好一起搀扶着他走出村口。

“送君千里，终须一别”，最后分别的时候，占喜的妈妈拿出了昨夜赶着缝制出的漂亮的布鞋，弟弟拿出了自己别出心裁画成的树叶画，上面写着朴实而温暖的文字“亲爱的魏程哥哥，当你看到这片树叶时，你就看到了我……”，魏程接过这些礼物，手里感到沉甸甸的，他的手颤抖起来，鼻子酸酸的，眼里噙满了泪水，他再也抑制不住自己了，便“扑通”一声，对着高占喜的爸妈跪了下来，这一跪让所有的人都感动地哭了。当占喜的妈妈把他拉起来时，魏程和占喜的父母、占喜的弟弟紧紧地拥抱在一起，这一刻，爱已超越了血缘，超越了世上的一切！

真想不到，世界上还有如此苦的地方和悲惨的家庭。相比之下，我真是生活在天堂，我知足了。我没有理由不好好学习，用我的学习成绩来报答父母。魏程临别一跪以后，彻底改过自新，开始努力学习，孝顺父母，后来考上了长沙市的一所重点中学。这就是“浪子回头金不换”。我要理解父母对我的良苦用心，不能再沉湎于网络游戏，整日无所事事，来伤透父母的心。我要像魏程一样洗心革面，真心地去爱我的父母，全身心地投入到学习中去，时刻保持一颗善良和进取的心。

（二）观察日记让学生有乐趣写

语文课堂组织学生外出观察动物、植物或自然景观可能有点困难。但双休日要求学生完成“作业”：写一遍观察日记还是可行的。要求学生按照原先分好的“合作学习小组”，事先确定好观察对象，带好观察工具（如放大镜等）和记录器材（照相机、录像机等）。条件许可时，教师也参与其中一两个小组活动，了解并促进提高活动实际情况。

[案例二]： 观察日记

今天，老师给我们上了《浮力》课后，回家看见爸爸沏了一杯绿茶。开始，爸爸接满滚烫的热水，再把茶叶投入被子中，茶叶们柔柔舒展着，芽儿挨着芽儿，一片推动着另一片，茶叶吸足了水分，轻盈润泽地在水中漂来漂去。望着杯中淡淡的茶水，我忽然觉得这透亮的玻璃杯，好像一座小小的海底城堡，杯中的茶叶仿佛一个个活泼美丽的小公主，拿着自己的小魔棒，正在嬉戏、玩耍。杯中的水平静了，茶叶有的沉在水底，有的浮在水面上。看，那片茶叶漂在水杯的中间，好像在跳舞；再看那片，一会儿向下沉，一会儿又向上浮，它可能在使用魔法吧。看，又来了一片，落叶似的沉了下去……

慢慢地，茶水的色彩越来越浓。我把鼻子轻凑近杯口，一股清香扑鼻而来。喝一口，淡淡的茶香沁人心脾，让人难以忘怀。这时，我突发奇想：为什么茶叶刚放入开水时，是浮在水面上的，过一会儿怎么茶叶又都沉底了呢？不急，我得赶快找老师去。……

点评：

层次清楚，语句通顺。想象力丰富，描写的也恰到好处，写出了茶杯里茶叶的多姿多彩，让看着朴素的茶叶一下子吸引人了，并能与科学课相联系。写的既生动又写实，观察很细腻，值得赞赏。

（三）调查活动让学生有观点写

学生一天到晚忙于学习，疲于作业，很少顾及新闻大事和自己身边小事。如“你每天早晨都能按时排便吗？”“近视率为什么越来越高？”“搓麻将的市民为什么这么多？”“汽车多的后果是什么？”“下课铃响后，学生能否有权主动离开教室？”“跳马、单杠这些技巧性体育项目为什么不见了？”等等。如果能组织学生对其中比较感兴趣的“小事”进行调查，并统计分析，是否给学生产生一个“大吃一惊”的效果呢？使他们学会关注身边的事和人，更学习关心自己。

[案例三]：关于学生近视率随着年级升迁而升高的原因调查

1.调查表格

被调查者是否近视眼 ________；男生________ 女生________

调查项目评价指标坐姿端正基本端正不端正相当不端正看书时间很长时间较长时间较短时间很短作业很多较多正常较少看电视每天4小

时以上每天3小

时以上每天2小

时以上每天1小

时以上玩电脑每天1小

时以上每天0.5小

时以上基本

不玩双休日4小

时以上运动每天1小

时以上每天2小

时以上每天3小

时以上除体育课

其它无成绩优秀良好及格不及格注：请在符合的相应1项下打“√”

2.统计分析

调查样本是初一52人，初二48人。初三50人（自己编，也可以整个年级人数，这样调查结果更具科学性）

影响

因素坐姿

不正看书

多作业

多看电

视多玩电

脑多运动

少成绩

差%8.448.588.712.921.686.82.6从上述统计结果可看出这两个特点：一是越是成绩好的学生近视眼越多；二是作业多和运动少是形成近视眼的两个主要原因。通过这次调查活动，让学生大吃一惊：难道成绩和少运动也是近视眼的一个重要原因吗？于是又组织学生对此问进行探究活动。该探究活动中我们组织学生进电脑教室进行搜寻查找。综合学生所搜寻到的种种原因，归纳起来有以下三种：

一是遗传性近视：家长有近视者很有可以会遗传给孩子。二是发育性近视：眼球前后轴长得过长，形成轴性近视。三是近距离作业时间过长，如长期读书，写字，看电脑时间过长，使调节长期处于紧张甚至持续痉挛，不能放松，睫状肌肥厚，晶体变厚失去弹性，形成屈光性近视。

……这样一来，学生自然有了自己的观点，讨论的话题一下就多起来了，写作自然有“料”了。

[学生习作3]：从老师拖堂看我们的休息权

“拖堂”是一种影响学生身心健康、增加学生负担的行为，是对学生极不尊重的表现。“拖堂”现象的危害，主要表现在以下几个方面：

1、影响了学生的学习精力。下课铃声响后，教室外面有其他班级学生下课后走动声和喧哗声，教室内部有本班学生整理学习用品准备下课的声音。此时，如果教师继续再讲课，那么想听的同学听不清楚或分散了学习精力，不想听的同学心早已飞出窗外，根本没有心思再听下去。教师不辞辛苦地拖堂讲课，就是认为要解决的问题很重要，其实在这样一种氛围中，什么问题也解决不了。有时学生会把拖堂时没有解决的问题带到下一节课上，直接影响了下一节课的有效教学时间和效率。

2、造成了学生对教师的反感。学生对教师的拖堂行为非常反感，久而久之，学生会对所学的这门学科和任课教师产生厌恶情绪。拖堂现象牺牲了学生的休息时间，占用了学生准备下节课的时间，使学生在上下节课时总有一种不快之感。拖堂是对学生的不尊重，也是对下节课上课教师的不尊重，使学生感到无可奈何，也会感到教师的无能。

3、影响了学生的身心健康。学生经常上课，因而每节课多长时间已经形成一种心理定势和生理上的条件反射。下课铃声一响，学生自然会有一种放松感，听课的注意力就很难再集中，时间长了学生就会有一种厌恶之感；如果教师再继续讲下去，学生反感的情绪会越来越强烈。教师占用了学生课间休息的时间，学生上厕所和准备下节课的时间就会受到影响。长期这样下去，会影响学生身心健康的发展。

4、影响了和谐的教学关系。课间十分钟，师生们要做的事情是很多的。上节课教师如果拖了堂，就会影响值日生擦黑板的时间，影响学生外出或准备下节课学习用品的时间，打乱了正常的教学作息时间。也会直接影响到下节课教师上课的情绪，如果遇到性格粗暴的教师，会把气撒在学生身上。教师可以拖堂，学生就可以拖作业，教师的时间观念对学生产生了消极影响。另外，教师拖堂，学生本来要在课间做的事情，就会心急如焚，匆匆忙忙跑着去做，容易造成人身安全事故。教师在放学时间拖堂，会直接影响学生放学回家的情绪，引起家长的反对和不满。

教师“拖堂”，就是时间观念不强的一种表现。不要为拖堂寻找任何理由，最好的教师就是下课铃声一响，本节课教学任务立即完成，马上让学生下课，自觉养成不拖堂的习惯。

（四）主题活动有事写

学校每学期都有一定数量的主题活动，如感恩节、体育节、艺术节等等。班级还有主题班会。班主任要根据班级实际情况的需要，可以设计一些针对性、教育性、启发性比较强的活动。如对人生的讨论――“在人生的字典上”；对英雄人物事迹的颂扬――“心中的火炬”；对科学知识的探究――“一把璀璨的金钥匙”；科技月活动――“地球寻医”；“鸟类是人类的朋友”；“让美充满校园”等等主题班会。通过这些活动让学生从中感受真、善、美，发现身边值得赞美的人和事。

[案例四]：感恩我生命中的人。我通过对班上所有学生有关感恩文章的阅读和整理，我归纳出如下一段诗：

感激生育我的人，因为他们使我体验生命，

感激抚养我的人，因为他们使我不断成长。

感激帮助我的人，因为他们使我度过难关。

感激关怀我的人，因为他们给我以温暖。

感激鼓励我的人，因为他们给我以力量。

感激教育我的人，因为他们给我开化了的蒙昧。

感激伤害我的人，因为他磨练了我的心志；

感激绊到我的人，因为他强化了我的双腿。

感激欺骗我的人，因为他增进了我的智慧；

感激藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊。

[学生习作4]：父母之爱如四季常青之树，是我心中一道抹不去的风景线。

五年前，我的爸爸、妈妈踏上南去的火车去广东打工，把我留在家里由奶奶照顾。当时我认为他们不爱我了，不要我了，我怨他们，恨他们。多少次奶奶让我接电话，我跑得远远的不予理睬。两年后的一个春节，爸爸、妈妈终于回来了，妈妈一进家门见到我，就一把拉住我抱在怀里呜呜地哭起来，是那样的激动，是那样的酸楚；我也哇哇地哭了起来――因为我感到委屈，整整两年我过着没有爹娘照顾的日子啊！可是我何曾想过父母为谁呢？何曾体验过舐犊情深呢？

正月初六，人们还沉浸在春节的欢庆之中，爸爸、妈妈却对我说他们还要去广东打工，当天就得走。我央求妈妈说：“妈妈，我每天不要零花钱，你们不出去打工好吗？”妈妈语重心长地对我说：“我们家没啥钱，你将来上高中和大学还要花许多许多钱，我们不出去挣钱怎么行？”看着妈妈的脸，我发现她比原来黑了许多，瘦了很多，也似乎老了许多。我不知再如何劝阻，只是心里一百个不同意。妈妈松开了拉着我的手，两眼泪汪汪地跟着爸爸走出家门。

爸爸、妈妈走后，一连几天我吃不下饭，写作业静不下心。奶奶见此情景开导我说：“晓锋，你是个懂事的孩子，要知道爸爸、妈妈打工很辛苦，一天要干十几个小时，有时整夜加班不能睡觉。你应该好好吃饭，好好学习，为他们争光”。听了奶奶的话，我懂得了父母在外打工非常不容易，可是我不理解他们，我是多么的不应该啊！我后悔得潸然泪下。一天晚上，电话铃响了，我拿起话筒听到了妈妈的声音：“晓锋，你没生病吧？……学习怎么样？……听奶奶话……”，以后每个星期六，总能从电话中听到千里之外传来的妈妈和爸爸的问候和叮咛。

“谁言寸草心，报得三春晖”。父母的生养之恩我们怎能报答得了呢？我时常告诉自己要自律自强，不让父母为我的学习和做人烦恼、担忧。我学习很勤奋，成绩也出色。

父爱如山，母爱深似海。让我们永远铭记父母的生养之恩，学会感激、学会感恩，让父母多一丝微笑，少一份忧愁；让父母越活越幸福，越活越开心。

四、结束语

实践证明，开展各种课内外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查，接触社会实际，接触社会生活，领略祖国大好河山，了解日新月异的家乡变化，既能开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，又能激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生写作的动机。同时，还使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃，提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力。更能培养学生不断追求新知、实事求是独立思考、勇于创造的精神。

什么样的活动方式最能帮助学生解决“写什么”的问题，教师应该从实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长避短，有选择地课内外结合，才能更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高初中作文教学效果。

总之，我们的作文教学应该是“授人以渔”，而非“授人以鱼”，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。

参考文献

[1]田慧生[J].关于活动教学几个理论问题的认识.教育研究.1998年第四期