创设高效试卷讲评课堂
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【摘要】进入高三以后，为了检测学生的学习成果，一次次的考试接踵而至。在考试的过程中虽然学生是冲锋陷阵的主力，但是要使学生在战场上获得全面胜利，作为考试延伸的试卷讲评课是必不可少的。一堂成功的试卷讲评课可以帮助学生查漏补缺，完善知识体系和思维体系，提高其分析、解决问题的能力，进一步调动学生的学习积极性。
【关键词】高效 讲评课堂 思维 规律
怎么做才能创设高效的讲评课堂呢？我们要先清楚讲评课上存在的问题，然后再制定有针对性的解决方案。
一、为课堂“把脉”
1.准备不足，漫无目的。在一些教师的思想中，试卷讲评课是最简单的课型，无非就是把答案公布给学生。所以就出现了怠于批阅试卷的情况，对试卷的认真分析、研究就更无从谈起了。正因为这样，在讲评试卷时自然就没有了针对性，有的教师会将试卷上的题不加选择全部讲过。比如，在一次期中试卷的讲评课上，教师从第一道选择题开始讲解，字音、字形的错误，成语的意思，病句的病因……娓娓道来，不厌其详。结果一节课下来，试卷只讲评了一半，而且学生课后反应这节课收获并不大，学生觉得有些题太简单了，自己都会，听着没意思，有些题自己觉得难度很大，教师也没有重点分析，只是蜻蜓点水般掠过。这样的讲评课显然效率不高。
2.忽视拓展，就题论题。有的老师讲评试卷时经常是就题论题，只是告诉学生这道题应该怎么去想，答案是什么。更有甚者，考完试以后将答案一发，让学生自己去对答案，没有丝毫点拨。这样的课堂，缺少对试题的拓展和延伸，这些做法会使考试的效果大打折扣，使学生的知识水平还只局限于考试之前，而没有得到提升。
二、创设高效的讲评课堂
1.精心准备，把准学情。《孙子》曰“知己知彼，百战不殆。”要想获得成功，就要熟知对手。同样一节成功的讲评课的前提也是对考情的准确把握。那么，怎样才能准确把握考情呢？首先考完试后，教师要及时的批阅试卷，明了那些题失分多，失分的原因是什么，在答题的过程中学生还存在哪些突出的问题（如答题规范问题，术语掌握问题等）。其次，要将每一个学生每一道题的得分情况都做统计，以便讲评时对失分多的学生给予关注。准确的把握考情，可以使课堂更有针对性。
2.突出考点，重点突破。进入高三阶段，学生的学习是很功力的。他们只关心高考所涉及到的内容，所以为了提高学生的注意力，吸引学生眼球，教师在授课过程中，不妨时刻向学生明示这道题涉及到的是高考考纲中的哪个考点，然后引导学生思考解答方法。这样在“高考”这一诱惑的引导下，学生自然不敢怠慢。
3.突出方法，注重拓展。“授之以鱼，不如授之以渔”。在试卷讲评时，不能只注重答案，而要教给学生解题方法，教会学生以不变应万变。比如，在现代文阅读和诗歌鉴赏中都有“作用题”这样的题型，这种题型虽然出现在不同的考点里，但是它的解题思路是相同的，即都可以从内容、结构、主题三方面来思考、作答。教师不妨将这些教给学生，提高学生应对问题的能力。
4.转变思维，调动学生。新课标明确指出教师应成为教学活动的主导者，而学生则是课堂的主体。也就是说教师在教学活动中所担任的角色应该是学生学习的组织者和引导者，而不是代办者，课堂上真正的主角应该是学生。但是在实际教学中许多教师还是走不出传统的满堂灌式的教学模式，这种做法的直接后果就是学习效率低下，所以要想真正创设高效课堂，教师就要敢于放手学生，让学生在课堂是真正的“动”起来。怎样才能真正调动学生呢？教师可以多组织一些课堂活动，比如，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，适时的组织一些小组讨论，如将那些非重点问题让学生自行讨论解决，也可以让学习小组去对考点进行归纳、整理，这样既充分调动了学生的积极性，同时学生之间交流的方法可能更适合于他们，更容易为他们接受，也把老师从繁重的教学中解脱出来了。
5.运用规律，实现高效。有专家研究发现，在45分钟的课堂学习中，前15分钟和最后15分钟是学生注意力最集中的时候，而中间的15分钟则是学生的疲劳阶段。那么教师可以根据这个学习规律来安排课堂内容。教师可以把教学的重点、难点内容尽量安排在课堂的前、后 15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。教师可以将上面提到的小组讨论放在中间十五分钟，小组讨论的热烈气氛可以有效缓解疲劳。
6.重视反馈，加强训练。一次讲评课并不能一劳永逸。事实是，隔一段时间再将讲评过的试卷重考，同一个错误还会在一个人的身上犯第二次。为什么会这样呢？因为讲评课上学生是“被纠错”的，缺少主动性，同时人都是有时段性遗忘的，所以经过一定的时间，学生的二次犯错就不足为奇了。那么，针对这种情况，有没有好的对策呢？有，就是，及时的进行反馈训练。教师可以将考试时出错率较高的题、考试的重点、难点题，或是同类型的题拿来再检测学生，巩固效果。作为试卷讲评课的延伸的反馈训练必不可少。
总之，作为一名教师，我们应该重视每一堂课，把每一堂课都上成精品课。虽然这要我们付出更多的心血和汗水。但是当看到一块块粗粝的原石经过我们的精心打磨，变成一块块美玉时，我们会由衷地感到欣慰。
（作者单位：廊坊市第一中学）