幼儿园的有效教学与素质教育

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随着基础教育的改革，我们经常会听到与素质教育相关的字眼，那么什么是素质教育呢？所谓素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。对素质教育内涵的理解，有三个方面的问题需要我们去理解。首先，素质教育是面向全体学生的教育。其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。再次，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

我们作为贯彻《幼儿园教育指导纲要》的行动者，幼儿素质教育的实施者，怎样对幼儿实施素质教育呢？我认为应该从以下五个方面做起：

一、根据《幼儿园教育指导纲要》中所倡导的发展观的教育理念，我们应树立全面发展的观念 ，促进幼儿整体素质的提高。

从幼儿教育目标上看，素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标，培养幼儿爱父母、爱同伴、爱集体、爱祖国、爱生活的情感。培养幼儿良好的好奇心与求知欲。在生活中培养幼儿的爱心，如：去看望生病小朋友或打电话询问病情表示关怀和问候，去帮助那些有困难的人或同伴。为四川文川地震受灾人民募捐献爱心，老师带头捐款，捐物，激发幼儿的爱心同情心等。还可以充分利用五大领域教学中有教育意义的教育内容对幼儿进行素质教育。

二、还可以充分利用五大领域教学中有教育意义的教育内容对幼儿进行素质教育，把素质教育渗透在各领域教学之中 。

1、结合五大领域教学中有教育意义的诗歌、散文、歌曲、故事等对幼儿进行教育。

2、通过开展多种活动、用多种教育教学方法对幼儿进行品德教育。

3、可以创设丰富的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中接受教育。

4、利用节日对幼儿进行思想品德教育。

5、可结合主题教育活动在“十一”庆祝活动中，组织幼儿通过绘画、诗朗诵、唱歌、舞蹈等形式对幼儿进行爱祖国的教育。在“五一”节对幼儿进行爱劳动的教育。在“三八”妇女节中，老师教幼儿每人做一朵小红花，送给自已的妈妈，向妈妈说一声节日快乐！让幼儿知道三月八日是妈妈的节日，妈妈养育他们不容易，让他们更爱自已的妈妈。又如重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背，给奶奶梳梳头等。

总之，我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们的幼儿学会做人、成为对社会有用的人才！

三、创设良好的教育环境，促进幼儿健康成长。

1、游戏是幼儿的天性，同时也是幼儿的权利。为了满足幼儿的需要，要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。为幼儿准备智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏的材料与器械。为幼儿提供充足的游戏时间与场地，使幼儿园真正成为孩子成长的乐园。

2、经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的秘密，唤起幼儿对大自然以及对生活的热爱之情。并通过幼儿喜爱的形式表现他们对大自然以及对生活的热爱之情。

总之幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要我们老师潜移默化、循循善诱、循序渐进地进行培养，幼儿素质教育是面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。

有效课堂，是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的正确引领和全体幼儿积极主动的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进幼儿发展最大化的教学。幼儿素质教育呼唤有效课堂教学，有效课堂教学是促进幼儿素质教育的最佳途径。

一、对有效教学的理解

有效教学是高质、高效、高发展的教学活动，它以教学活动的高效益为核心价值取向，以幼儿为教学活动的主体、以幼儿教师的不断发展和创新为发展动力、以师幼互动为显著标志、以幼儿全面发展为终极目标、以幼儿的活动效果评价教师的教学思想及教学行为。

从中我们不难看出，有效课堂教学活动更多地关注幼儿在学习活动中的参与程度以及参与活动的收益效果。譬如，教师组织一次课堂教学活动，在活动的过程中要适时地关注全体幼儿中有多少幼儿积极参与到活动中来，有多少幼儿能够认真观察、用心思考、提出异议、回答问题、研究探索、合作学习；还要关注这些幼儿参与活动的深度如何，即倾听的专注程度、观察的仔细程度、回答的准确程度、思考的透彻程度、探究的深入程度等。另外，我们还要关注幼儿在一次课堂教学活动中提出问题的数量和解决问题的数量以及提出问题的质量和解决问题的质量，关注活动投入的精力与产出的学习效度比例，力争在有效的时间之内取得最大的教育产出。

二、对有效教学的把握

在幼儿教育阶段把握有效的课堂教学，我认为可以从以下几个方面入手。

1、精当的教学设计是把握有效课堂教学的前提

幼儿教师在准确解读《幼儿园教育指导纲要》的基础上，再以《幼儿园教育指导纲要》的精神实质和具体要求作为指导来研读教材、理解教材，利用教材，结合幼儿的实际情况，在充分把握学情的前提下，对教材内容以及该领域的教育资源再造、加工、提纯，进而形成操之有效的教学设计。这个教学设计对幼儿来讲应该是适宜的，对《纲要》而言应该是是科学的。具体地说来，精当的教学设计具备明确的教学目标、突出的教学问题、完整的教学环节、清晰的教学脉络、灵活多样的教学方式、切合实际的教学方法、先进有效的教学手段。

2、恰当的教学内容是把握有效课堂教学的保证

教师组织学生学习的内容应该适应学生身心发展与时展的特点,适合大多数学生的实际需要。同时，教师要努力使课堂变成学生学习的乐园,要努力营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。

3、多样的教学形式是把握有效课堂教学的基础

教师要努力提供丰富多样的教育资源,充分利用现代信息技术及其他种种技术,让学生有可能利用各种学习方式,通过多种感知途径,在集体与个别学习中,在思辩、争论、探究的过程中，实现有效学习。