想说爱它也容易
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[摘要]结合高考强调教材学习的重要性，介绍提高文言文课堂教学效率的几种方法，激发学生兴趣。
[关键词]师生换位 自由质疑 教法多元化 诵读 迁移 归纳 辅助推断
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0037-01
中学语文教学是一个完整的体系，教材渗透了高考语文考查的所有内容，其中以文言文最为突出。因此，高考文言试题同教材密不可分。新课标下的高考文言文分值仍为19分，如此高的分值，如此高的教材知识考查率使我们没有理由不重视文言文教学。
而当前文言文教学中存在只串讲字词，繁琐肢解，忽略教法等现象，使文言文在教学过程中失去了它原有的美感，同时也就扼杀了学生文言文学习的兴趣。鉴于此，提出文言文教学的几点认识。
1更新观念，打破“一言堂”
教师职责是在传授知识的过程中，培养学生的生存能力、独立意识和正确的人生观、价值观。新课程标准下的文言文教学要求教师以一个引路人的身份，引导学生自主地提出文言文学习中的问题，进而独立分析和解决，成为课堂中的主角。比如在以往教学中，往往是采用教师串讲的方式，完全堵塞了学生的自由空间，那么，可以采用师生换位的方式，让学生来讲，教师起引导、纠正的作用。试想在一个有众多听众的课堂内，学生为了展示自己，能不竭尽所能吗?又如一课结束，可以让学生自由质疑，这样就可以起到查漏补缺的作用。
2多样并举，提高兴趣
文言文从文字到内容都同学生距离遥远，这会让学生产生历史隔阂，有不少学生都曾问过这样一个问题：学习文言文到底有什么用?试想，存在着这样的疑问，再加上文言文内容枯燥，如何会有学习的兴趣呢?因此，采用多种方法进行文言文教学很重要。首先，针对教师而言，在讲解过程中不妨把相关的人物逸事、历史故事、广阔的时代背景多介绍一点，让学生对相关历史内容多了解一点。打破对历史的茫然无知，是调动学生学习的第一步。其次，采用多种教学方法，打破单一字词串讲。(1)赛译法。对于那些故事性强、文字较浅易的文言文，教师可组织学生进行翻译比赛，同桌互相讨论，看谁译得又快又准。只要有可取之处，就鼓励表扬，使学生获得成就感，激发学习文言文的兴趣。(2)比较法。同样的内容，直译与意译；同样的内容，流畅与晦涩，通过比较，发现事物之间的共性和差异性，辨别其优劣高下，提高学生自主分析思考的能力，也可以激发其兴趣。(3)改写法。将故事性较强的文言语段以扩写的形式写出来，增强其生动性与丰富性，因为改写的过程就是理解文言语段的过程，学生在此过程中，既提高了兴趣，又提高写作能力，在枯燥的文言语段学习中融入了自己的二度创作。(4)多媒体辅助。利用多媒体进行直观教学，古典与现代的结合，更会令文言文教学摇曳多姿。
3强调诵读，培养语感
文言文是纯粹的书面语，多以单音节词构句，具有强烈的节奏感和音韵美感。古人云：书读百遍，其义自见。《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老先生抑扬顿挫的一段至今令人记忆犹新。实践证明，不求甚解的朗读方法比现在普遍采用的讲解分析法效果好的多，这是因为朗读法适应了文言文的音韵和节奏的语境，而学生在教师的朗诵感染下，体会到了作品所表达的思想感情，感悟到文言文的语境，抑扬顿挫地朗读所体现出来的音乐美感打动了学生，使他们产生浓厚的学习兴趣。另外，诵读所形成的语感有利于学生对课外文言文的把握，从而达到顺利解题的目的，因为正确读断是理解文言文的一个基础。
4由此及彼，扩大视野
迁移法是一种以联想和想像为基础的由此及彼的学习方法，迁移法更是一种能力。可以由此课及彼课，由此知识及彼知识，由课内及课外。例如在讲解某一重要实词的意思时，可启发学生回忆以前在哪篇文章中学过此意思，或这个词在哪篇文章中还有何种意思，这样不仅让新知识和旧知识发生联系，巩固新知识，而且让零碎的知识构成知识链，一举两得。此外，也可从课内迁移到课外，达到知识拓展的目的。比如在教授《赤壁赋》时，介绍苏轼的其他与赤壁有关的作品，如《后赤壁赋》，让学生了解苏轼在中国文学史上的成就；同时注意指导学生运用知人论世的评论方法，了解苏轼仕途坎坷的遭遇，理解浸润儒家文化传统的中国文人不能忘怀现实的精神世界，把握作者的写作目的，课堂上，学生对文本的解读也会普遍地有一定的深度。又如在讲贾谊《过秦论》时，介绍选修教材杜牧《阿房宫赋》，不仅让学生从不同侧面了解秦国破灭的史实，还认识到“仁者见仁，智者见智”言之成理即可的议论文立论特点。
5寻找方法，辅助推断
文言词语的义项记忆是让许多学生头痛的事，而只有记住义项，才能解决题目。实际上，在做题时可以利用一些方法进行辅助推断。如成语联想法，许多文言义项保留在成语里，积极联想，有利于记忆；组词推断法，将文言词组成现代词语，借此推断也不失为一种有效的方法；字形推断法，汉字多为形声字，根据形旁推断词义也可以为确定词义提供有效的依据……
总之，文言文是中国灿烂文化的重要组成部分。教好它是每个教师的任务，学好它是每个中学生的任务。让学生积极性调动起来关键在于方法，方法得当，爱它也容易。