浅谈初中数学教学中培养学生自主学习的能力

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在全面推进是素质教育的今天，作为新时期的人民教师，我们应该清楚地认识到培养学生自己的能力，教给学生终身学习的方法，是实施素质教育的一个重要任务。

一、教学现状

当前，在不少农村地区，初中数学教学存在的重要问题是教师的教育观念、教育思想还比较陈旧，在教学方法上灌得多，导得少，学生不能全面地、主动地参与学习活动，教学形式上存在着“一包到底，一牵到底”的教学现象。

在教学中，存在以下几种比较普遍的问题：1、数学教学活动中学生主动参与教学活动的机会少，多数情况是教师处于主体地位。2、是教师不去面向全体学生，学习上的后进生参与教学活动的机会极少，特别是在进行数学操作过程中，真正主动参与的面比较窄，多数情况是教师操作代替学生操作。3、是学生参与数学教学活动的层次不高，方式单一，停留在教师问，学生答，问题简单，回答者不须思考等低水平状态上。

二、对策思考

教师讲，学生听。教师问，学生答。这种方式无可非议，但是，我们逆向想一想，让学生通过现象、操作、讲述、阅读等形式，在学生头脑中自主获取信息，引起刺激，由学生通过独立思考、自己提问、主动学习，会有怎样的效果呢？通过数学教学的实践，我认为应该把数学教学中培养学生自主学习和运用知识的能力，作为数学教学改革的一个重要方向。

（一）学会方法，让学生学

在初中数学教学过程中，让学生主动地探求数学知识，自主应用数学知识，这样做本身的意义并不在于学生得到某一点数学知识或解决了某一具体问题。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。实践证明，知识是在一定方法上形成的，教师要改变观念，从仅仅传授知识的桎中解脱出来，要多与学生共同探讨学习方法，多创设情境，组织学生主动参与学习，让学生主动参与各种学习活动，自主探索和应用数学知识，不但可以使学生在科学知识、科学观点、科学态度等方面受到基础的教育，而且还可以让学生自然而然地学会一些基本的学习方法。培养自主学习的能力和兴趣，同时达到“润物细无声”的思想教育效果。

（二）学会观察，让学生自主地看

“观察是思维的触觉”，是学生获取知识的重要途径。因此，教师在组织学生进行观察活动时，必须提醒点拨学生体会观察的方法，重视他们观察能力的培养，在引导学生进行观察活动的设计中，教师应充分考虑学生的认识状况，并依据教学内容，对学生的观察目的和要求进行精心设计，在组织学生教学观察活动时，教师应注意引导学生边观察边思考，在思考中再观察。在观察结果的汇报和表达中，教师应对学生提出不仅限于说出正确观察结论，而且要正确体会观察的方法。

（三）学会交流，让学生自主的说

“语言是思维的外壳”，人们常常借助语言，实现感性认识的飞跃，因此在数学教学中，教师应重视学生用数学语言表达的训练，以提高他们数学语言的表达能力。学生动口表达自己对一类数学问题的看法，可以将其思维过程外显，这不仅有助于调动学生学习的积极性，而且，有助于教师准确地把握学生对知识的理解程度。因此，在教学中要鼓励学生多动口，尤其是要敢于发表不同的意见，以营造学生自我探索的气氛和促进他们的主动学习，让学生与学生之间相 互说，在小组内讨论交流，在全班内发表意见和见解，可以是说方法，也可以是说要求，说结论，说思维，也就是让学生动起来。这样做学生既主动参与了，又满足了学生受别人影响和影响别人的愿望；既培养学生语言的表达能力，又培养了学生自主学习的思维的能力。

总之，让学生自主学习，培养学生自主学习和探索的能力，就是在初中数学教学活动中，学生能够在教师的指导下独立、自主、自信地获取知识，学会方法，培养能力，全面提高自身的素质，真正把素质教育落到实处。