让信息技术课堂回归我们的生活

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伟大物理学家爱因斯坦说：“兴趣是学习的最好老师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢？其关键就是要创设有利于学生的学习情境，学习情境是教学设计中最重要的内容之一。而信息技术课程为教学情境的创设提供了先天优越条件，因为信息技术与生活有着广泛密切联系。为此信息技术教学设计应遵循“源于生活、回归生活”原则，让学生在“生活化的课堂”中享受学习乐趣，掌握信息技术知识，运用信息技术知识解决生活中的问题。那么如何在信息技术课堂中创设“生活化”的课堂情境呢？下面谈谈我在平日教学中的点滴做法。

1以校园生活为素材，创设生活化的课堂情境

学校是学生学习生活的主阵地，大到学生开展的系列活动，小到学生的衣着服饰都可作为信息技术课堂“生活化情境”创设的重要素材。信息技术教师应善于捕捉学生多彩镜头创设生活化的课堂，以激发学生学习兴趣。例如在执教《编辑图像》一课时我进行了以下设计：

师：每年的秋季开学初，学校给新入学的同学都拍了照片，然后给同学们制作了学生牌，要求同学们每天都佩戴。但老师发现，有的同学虽然每天都佩戴，但牌上的头像却不是他自己的，不少同学弄了一些明星照的不干胶贴在自己的头像上，还有的同学在上面乱涂乱画，那么你对这一现象有何看法？

生：“不文明”。

师：看来同学们都有辨美丑的能力，我也十分赞同大家的观点，针对有的同学在学生牌上面粘贴头像、乱涂乱画问题，我想有的同学是因为调皮搞恶作剧，有的同学是觉得学生牌太单调想美化装饰一下……既然同学们认为学生牌设计太单调，那么大家想不想设计制作个性化的学生牌呢？

生：想！

本节课以发生在学生身边的事例为教学素材，不仅让学生感受到了信息技术就在我们身边，也让学生感悟到了信息技术的重要用途，从内心里激活了学生学习信息技术的热情。

2以家庭生活为素材，创设生活化的课堂情境

家庭是学生温馨的乐园，家庭是学生成长的摇篮，其中学生的花销是家庭生活中必不可少的组成部分，如何把信息技术与学生的家庭生活联系起来，在执教《EXCEL电子表格》这一课时我进行了巧妙设计。

师：同学们可能每天都向父母要零花钱用于购买零食、学习用品等，那么你们对自己日常的开销情况有过记录、有过汇总分析吗？

生：没有。

师：想不想计算最近一个月内你的消费情况呢？

生：想。

师：其实记账是一件有意义的事情，它不仅可以让我们知道每一分钱的去向，还可以时刻提醒自己，要节约花钱。那么同学们想不想用excel软件来制作个人消费清单呢？

生：想。

师：先请同学们认真回忆自己近一个月花销情况，计算出消费总额。

在本节课中，学生将生活中的实际问题运用信息技术得到了有效解决，培养了学生分析问题解决问题的能力，进一步激活了学生学习信息技术的热情。

3以社会生活为素材，创设生活化的课堂情境

社会生活广阔而绚烂多姿，社会生活与信息技术联系紧密广泛。尤其是会热点、焦点问题更引发人们的高度关注，与学生的生活息息相关，在信息课的教学设计过程中，引入学生比较感兴趣的热点问题，更能激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。例如在执教《多媒体作品的制作》一课时我联系时政热点问题，对本课的教学进行了优化设计。

师：同学们！作为荣成人，“2014年12月28日”是一个非常激动人心、非常难忘的日子，山东省内第一条区域性城际高速铁路――青荣城际铁路正式通车运行，结束了咱荣成没有铁路的历史，在荣成历史上具有划时代的意义，该事件被列为2014年度山东十大新闻之榜，身为荣成人我们倍感骄傲自豪，今后通过这条铁路来荣成的人会越来越多，作为荣成的中学生，我们是不是应该利用这个大好时机更好地宣传一下咱家乡呢？

生：是。

师：我们应该从哪些方面给客人们宣传呢？

生：风光、美食、文化……

师：同学们，相关的宣传我们的电视台、报刊等媒介相继展开，作为身在荣成的莘莘学子，老师有个提议：我们可以借助POWERPOINT软件，制作一期介绍荣成的电子报刊。大家说好不好啊？

生：好。

师：那同学们首先收集一下有关这方面的资料，以便利用POWERPOINT软件来制作电子期刊。

在信息技术教学中，生活化情境的创设将越来越受到师生的青睐。作为信息技术教师应该更好的采撷生活素材、挖掘生活素材，把五彩缤纷的生活充分融入信息技术课堂，让奇妙的信息技术知识回归生活。力求让每堂信息技术课堂成为“生活化的课堂”，更好地激发学生学习信息技术的兴趣，更好地培养学生解决生活问题的能力。