职校班务工作要注重因材施教
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摘要：班主任工作的对象是一个个鲜活的个体，他们的性格、品行、生活习惯等方面各不相同。班主任在开展班务工作时，要因人而异，因势利导，因材施教。也就是根据不同的对象，不同的层次，采取不同的方法，在尊重学生的基础上，培养学生的自信心、真正做到因材施教，为社会输送高素质的实用型人才。
关键词：班务工作 注重 因材施教
职业学校由于生源等各种原因，普遍学生表现为学习基础差、学习态度差、习惯差、行为差。面对参差不齐的学生，职校班务工作如何从生生实际出发，对学生心理特点和成长环境进行深入的分析，做到因材施教是值得我们认真探讨的问题。
一、尊重认同学生、寻找学生优点长处
其实职业学校的学生虽然学习成绩不是非常的好，但是他们都有各自的优点，我们作为班主任更应该看到学生们的这些优点，并帮助他们转化成特长，让他们能更好的适应社会的需要。学习成绩必然重要，但我们更不能忽视学生的特长。学生缺乏自信，往往被社会认为是成绩不好的学生才会进入职校，家长或许都已经丧失了最初对学生期望。作为职校的班主任更应该看清学生内心深处存在的问题，找到问题的根源为学生解决他们的困难。我们必须从应试教育的传统观念中解脱出来,切切实实地抓好素质教育，;必须摆脱为分数而学的枷锁,，千方百计地培养学生的动手能力和创新意识，使中职学生学有所获,成为掌握一技之长的劳动者。
二、培养学生树立信心、建立正确的人生观
在教育教学工作中我发现很多学生对自己不太自信，这些学生外表看起来一个个光鲜亮丽，不可一世的样子，但其实大多数都比较自卑，面对学习他们已经默认自己是差生考不起大学所以才来技术学校。不少学生对学习失去信心，这是职业学校学生在学习方面的普遍特性，所以树立学习信心很有必要。职校的班主任万万不能随时随地把学生的学习成绩挂在嘴边，这样不仅不能提高学生的学习激情，更会让学生觉得反感。我时常提醒学生学习成绩不能决定一切，但却是不可或缺的。我要求学生们每科成绩只需要达到合格就可以了，提出了“六十分万岁”的标准，前提条件是必须是自己真实的水平。这个“政策”一出来学生顿时喜出望外，信心百倍。但对基础比较好的同学要鼓励他们要有更高的标准。关键是让他们觉得成绩并不是我们衡量一个学生的唯一标准，鼓励他们参加各类的文娱体育活动，多到团委、学生处锻炼，鼓励他们拓展自己的能力，给他们足够的发展空间，发掘他们的优点，把这些优点作为特长培养。哪怕是一点小小的进步我们都应该看到学生的改变，从而建立学生的信心，帮助他们找到了自己存在的价值。
培养学生的信心需要做到“三个一”：即每天送给学生一个微笑，温暖学生困乏疲惫的心灵；每天说一句鼓励学生的话，激发学生的自信；每天找一名学生谈话，沟通师生之间的情感；使学生从“三个一’活动中增强学习信心。和学生建立良好的师生关系，是帮助学生进步的桥梁。课下老师可以是朋友，通过对学生的关心和鼓励拉近彼此的距离，让学生产生信任感，愿意把问题和困难与老师沟通，从而帮助学生更好的改正错误。但是在课堂上仍然是老师，所说的每一句话都应该具备影响力和服从性，应该具有教师的威严。
三、公开公正选举班委干部、发挥班委的管理职能
有这样一句话“如果一头羊领着一群狮子这样的团队是毫无战斗力的，如果一头狮子领着一群羊那这个团队将战无不胜”可见领队的作用是至关重要的。所以一个班集体的发展跟班主任、班长是分不开的。如果班主任的工作能有条不紊的开展，那整个班级也会仅仅有条的发展。班干部能不能履行自己的职责，班长起到关键的作用。民主选举是非常符合学生心理的措施，在选举前会告知全班同学我的意见：“同学们现在实施你们权力的时候了，我是充分尊重你们的选择，但是你们也要对自己的选举负责任，因为一但选出了你们想选的班干部，那你们就必须无条件的服从他们的管理，因为那是你们的选择。”选举的结果跟我预计的相差不大，更不会脱离我的掌控。当班干部人员定下来后，我会交由班长来选择她自己的助手，先看他们竞聘的职务，然后再做调整。整个选举的过程我一直遵循公平公正和尊重的原则，结果也我是较为满意的。这样充分尊重了班长和其他干部的意愿，他们找到了自己的价值，工作中会更加努力把班级事务管理好。
四、注重分层施教、全面发展共同进步
1、对优等生也要“扶”一把。现在的学生，即使是优等生，深得老师的喜欢，他们身上也可能存在一些不容忽视的问题，如不合群、心里脆弱、任性、浮躁等不良心理或行为表现，这时我们只要扶他们一把，他们就能健康成长。要帮助他们树立远大理想，学会关心人，尊重人，力争做个思想好、身体好的人，使优等生更上一层楼。
2、对中等生必须“拉”把。一个班级的学生，老师最早认识的往往是好学生和后进生，中等生是最迟认识的，这些中等生也认为自己是被遗忘的人。事实上，中等生是大多数，做好这部分的工作，对大面积地提高教育质量起着举足轻重的作用。这部分同学的潜力很大，可塑性强，拉一拉就上来了。
3、对后进生要尽力“托”一把。后进生工作历来是非常棘手的问题，所以要舍得花精力，舍得花感情，托后进生一把，使他们能赶上或超过好学生。后进生的工作是非常艰巨的，必须耐心细致地做好他们的思想工作。教师应放下架子，蹲下身子和“后进生”说话，把他们放在心上，关心他们的情感体验，让他们感受到被关怀的温暖，让他们觉得还没有被老师和同学们遗弃，提高他们对生活的热爱，同时对他们的错误与过失不能过分的姑息与放纵，应针对他们的突出问题要进行集中教育必要时予以纪律处分。使学生在宽容中受到感动，在严格中奋发努力。中职学生大多都才十五、六岁，问问自己像他们那么大的时候是不是也经常会犯一些小错误，是不是犯了错误就不能改正？作为班主任换位思考是必要的，所以对学生的思想教育，我们可以采取“事不过三”的原则，给学生自行改正的机会，动之以情、晓之以理，约之以法，因材施教，对症下药，使他们从根本改变观念，从“要我学”变为“我要学”。还要及时做好帮教工作，教给他们学习方法，鼓励他们战胜学习上的困难。帮助他们为自己做一个职业规划，把学生的思想教育做通了，那阳光般的活力重新恢复了，离教育的成功也就不远了！
总之，因材施教 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。我们所有的老师应该明白一点，职校的学生们并不是无药可救，他们更希望有一个新的开始从头再来，用知识改变自己的命运，不久的将来他们都会成为社会的栋梁、国家的人才。