小学数学作业之我见

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摘要：小学数学作业是小学数学课程中的一个重要组成部分，是帮助学生掌握数学知识、数学方法及其技能运用的一种十分重要的手段，是对课堂教学的必要延伸和补充。老师既可以通过作业来检查学生对所学知识的掌握情况，也可以通过学生的作业情况发现自己在教学中的不足之处，对以后课堂教学的改进起着非常重要的作用。因此在新课程改革趋势下，对数学作业进行大胆的尝试与改革是很有必要的。

关键词：数学作业；数学课程；改革

设计以学生发展为本、形式多种多样、内容丰富多彩、具有实践性和探究性的作业，是我们小学教师必须要思考的问题。

一、作业要富有趣味性

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生如果没有兴趣去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。如果满怀兴致地去学习，他们的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到良好的学习效果。因此，我们应使作业具有较强的激趣作用，吸引自制力尚处于薄弱阶段的小学生，让他们怀着愉快的心情去完成家庭作业。我认为教师设计作业时，要从学生的年龄特征、生活经验和生活情境出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，这样会收到事半功倍的效果，并能使学生成为学习的主动者。还可以让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学习数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，只有这样，才能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。如小学低年级教材中模拟了超市购物、运动会等许多学生熟悉的生活情景，在这些开放的情境中，学生就会全身心投入、积极主动地去思考问题。虽然他们所用的方法、得到结果不一定相同，但在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到培养。

二、作业要联系学生实际生活

数学来源于生活，而又服务于生活。《数学课程标准》指出：“小学数学教学强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会。”因此，我们应该把学生的数学作业与他们的生活实际联系起来，注重培养他们的实践操作能力，让学生用数学知识和数学的思维方法去分析与解决生活中遇到的问题，从而使学生体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的紧密联系，培养数学应用意识，提高学生的实践能力。所以我们要联系生活的实际进行作业练习的设计，尽可能地贴近学生熟悉的现实生活。如在三年级下册学习“有余数的除法”时，我设计了这样的作业：比一比哪个商店的钢笔便宜些？佳佳惠超市每盒25元，共装6支钢笔；芳芳商店每盒30元，共装8支钢笔。还有在学习四年级上册《数学广角》“统筹安排时间”时，我留下了这样的作业：早上起床后，你穿衣服需要3分钟，收拾房间需要5分钟，洗脸、刷牙需要5分钟，吃饭需要10分钟，听英语需要15分钟，你怎样安排最节省时间呢？通过这样的作业设计可以不断增进生活中的数学与教材的联系，使数学和生活融为一体，让学生体会到生活中处处有数学，更重要的是体会到学习数学的价值之所在。

三、作业要培养学生的动手操作能力

有一句话是这样说的：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生在课堂上、书本中所学到的理论知识，只有与社会实践相结合后，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能真正成为自己的东西。这一点对于小学生来说，更是如此，只有亲自试过了，做过了，才会真正理解，这时学生才能体会到“学习数学”的快乐，才能真正地喜欢上数学这门学科。因此，小学的数学作业应该动脑想、动手做，在实践活动中让学生体验、探究，真正理解和掌握所学的知识。

如在三年级上册学习“认识线段和角”这一内容后，我就让学生在家里量一量一些家具用品、桌子、床、门等有多长，摸一摸、数一数哪些物品有角，共有几个角；哪些物品没有角……如在四年级上册学习“平行四边形和梯形”这一内容之前，我给学生布置了这样的作业：用四根硬纸条钉成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。看看它的两组对边有什么变化？拉成了什么图形？让学生们亲自动手制作，并亲身体验、探究，最后得出结论“平行四边形具有易变形性”。然后让学生说一说日常生活中应用平行四边形这一特性的例子。像这样的作业不仅能巩固深化新知识，而且还能对学生各方面的能力有所培养。通过这样的实践操作，使学生在巩固知识的同时，动手能力得到提高，其思维也得到发展，进一步提高了学生各方面的能力。

总之，数学作业是数学教学过程中的重要环节之一。作业设计是教育教学的常规工作，又是新课程改革的一个重要的环节，更是学生发展与成长的立足点。我们一定要转变数学作业观念，树立一种新型的数学作业观，努力提高作业的有效性。让数学作业不仅仅是课堂知识的巩固练习，更应为学生素质发展需求服务。