科技生成教育环境促进幼儿健康成长

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇科技生成教育环境促进幼儿健康成长范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】在当今学校教育中，正热火朝天地掀起一场以科技手段为核心的教学改革创新风暴。然而，以计算机为扛鼎之作，结合影像、录音和投影等设备的现代信息技术，在学前教育的幼儿教学管理中有极大的发展潜力和空间。本文从实践中总结得出，无论从哪个角度分析，多媒体集音、形、像、文为综合一体，以其形象制趣、活泼生动、储藏丰富、操作简易的优势功效，对幼儿教育能发挥极其重要的辅助教学作用——在有效激发学习兴趣的同时，能有利于增进幼儿的观察力、想像力和创造力，从而全面促进幼儿的快乐成长和健康发展。

【关键词】幼儿教育 信息技术 实际应用

在幼儿教育过程中，我们要通过各种途径和手段，努力创设有效教学情境，积极开发和引导幼儿的创造性潜能，促使他们在活泼好动、思维活跃、想象丰富中，努力放大自己的综合能力效应，从而在自我欣赏和社会激励中得以不断进步、快速发展。本文仅以科技手段简要阐述之。

一、用科技平台生成榜样，让幼儿们初步学会如何生活

教育的本质属性，决定着它带有一定的引导性、激励性和强制性。在现实生活中，我们往往带着一定的目的性去教会孩子“如何如何”，刚开始的一段时间还是乐意接受的，但是时间长了，幼儿们因为缺乏足够的耐性，在失去了最初的兴致以后，自然会“心生逆反”而不愿再“怎样怎样”了。此时如果再去强制他们，显然是很不现实的。他们要么盲从，要么就是作出各种各样的“抗议”。一句话，没有兴趣的事情对幼儿就会失去吸引力，他们是不会主动服从的。在一次午餐过后，笔者想让中班幼儿跟随老师学习洗碗，一开始孩子们一窝蜂地挤到自来水龙头下争抢着洗碗，可是第二次、第三次之后，他们的原有热情越来越淡化了，直到一个星期之后，再让他们跟着老师洗碗，他们已经把小嘴撅起老高，显得十分不情愿的样子。令人奇怪的是，在这之后不长的一个中午，超过全班一半生数以上的孩子突然“狂性大发”，一吃过午餐，他们就主动跑到水池边洗碗。这究竟是怎么回事呢？原来，在午饭之后的一段休息时间里，他们刚刚从多媒体动画片中看到了“讲卫生的小花猫”，就自觉地以小花猫为榜样，争做一个讲卫生的好孩子。受此启发，笔者借助多媒体信息技术，以后经常下载并适时播放一些相关的内容让学生观看。由此，他们真的养成了“饭前便后要洗手”“自己的碗自己洗”等良好习性。

二、用科技平台生成趣味，让幼儿们逐步学会如何思维

在我们幼教人员眼里，正常处于3—6岁的幼儿虽然天真活泼、非常幼稚，但并不缺少一定的思维和智慧，只是他们由于年龄的特点而显得比较活泼好动，注意力不太稳定，以具体形象思维为主，所以对感兴趣的和新鲜的事物比较喜欢，然而一旦对某样东西或某种现象“上瘾了”，他们的粘性还特别地大。众所周知，刚进园的小班幼儿们都要规律性地哭上一个星期左右。可是两年前的我因为下面的事情，而改变了这一看法并从中颇有收获。那是开学第三天的一个午后，孩子们因为不习惯午睡，又开始了“一人开始、全班同哭”的闹剧了！笔者于情急之下，急中生智地顺手打开了电视机，刚好里面正播放着“猫和老鼠”的动画片，描述的是一只淘气、聪明而又充满野性的小老鼠把一只大花猫逗弄得哭笑不得，再加上那独特的配音，很快让全班安静下来，甚至有些孩子已经破涕为笑了。在后来的动画片中，他们时不时地迸发出点点智慧，笔者对此甚为惊讶和赞赏。

三、用科技平台生成典型，让幼儿们逐步学会感恩

社会上对现在独生子女的普遍性看法，说他(她)们以自我为中心，天生的自私狭隘，只图索取、不懂回报。我们并不否认这种评价的真实性，但是扪心自问，他们的这种“私性”难道是先天带来的吗？当然不是！而是在幼小的生长环境中被人为地“培养”出来的。这一点不用多说。既然如此，我们为什么不想方设法地加以挽回和弥补呢？前不久发生的一件令笔者无法释怀的事情足以能够说明这一切。一个我们称之为“小宝”的男孩子，生下不久，他的母亲便离家出走了，只有他与脾气比较粗暴的爸爸生活在一起，因为缺失母爱他生性非常顽劣，几乎成了班里的“独孤幼儿”，只有我们两三个幼儿老师在真诚地关爱着他。有一次，笔者因为严重感冒几乎下不了床，就在昏昏欲睡之际，一只小手轻轻地摸了摸我的头，不久又是一条凉爽的毛巾放在了我的头上。原来是小宝这个孩子，而且他一脸焦急的样子！看到我艰难地睁开眼睛，小宝轻声地问道：“老师，你的脸通红通红的，头上还很烫手，是不是很难受呀？”顿时一股暖流涌上我的心头：“没事的，小宝，你怎么知道这样做的？”“老师，我看到电视上的一个小哥哥对他妈妈这样做的。小哥哥这样做了以后，他妈妈说感觉好多了。我想这样做，你也会好过的。”由此笔者不禁要问：羔羊尚且知道“跪乳”，乌鸦还会懂得“反哺”，况且灵性十足的人乎？本文认为，如果一个人严重缺失“感恩之心”，除了他个人的原因之外，我们也要公正地分析一下，其中究竟有没有其他的客观性因素呢？

当然，历史和现实生活中的无数事实证明了“人之初，性本善”的社会道理。可以这样说，一个人的“成才”是不易被外界人为地控制着，但是通过学校和社会教育促其“成人”还是比较容易做到的，这对于可塑性正强的学前幼儿来说，显得尤为突出和重要。

（作者单位：盐城市六一幼儿园）