我的“黄金搭档”

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【摘 要】随着科学技术的快速发展和普及，信息时代的气息以悄然的步伐融入幼儿园中，园内的教师、家长的培训讲座，都会使用多媒体这一媒介开展活动。各个班级也配备了电视、音响、电脑、视频展示仪等多媒体设备，使得教育教学环境更加生动形象、轻松活泼。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，帮助突破重点难点，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。

【关键词】多媒体;幼儿;美术教学;运用

教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱;它能刺激、调动幼儿的各种感官，激发幼儿的兴趣和求知欲，因此在幼儿园教育活动中，现代化教育手段起着不可估量的作用。幼儿美术教学中借助多媒体的辅助，更是起到了意想不到的效果。

一、兴趣入手，变抽象为直观

“兴趣是最好的老师”，兴趣是让孩子主动去探索，获得知识经验、扩大眼界的推动力。多媒体教学综合运用了图、声、色等效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，营造了轻松、自由的学习氛围，牢牢吸引了幼儿的注意力，激发幼儿的绘画兴趣。在开展美术活动中，我常常利用多媒体激发幼儿的绘画兴趣，可以起到意想不到的效果。例如，中班绘画“美丽的花”，活动前，我就从网络上收集到许多鲜花盛开、蜜蜂、蝴蝶飞来飞去的动画，画面上各种鲜花竞相开放，形态各异，颜色鲜艳绚丽，再配上一段恬静优美的曲子，这让孩子们在通过视觉的感知及对丰富画面的喜爱，激发了他们对绘画的兴趣。

另外，引导幼儿主动投入美术活动中，就需要我们老师有效的为他们创设理解、感受探究的环境。例如：小班的手工美术活动《小青蛙》时，考虑到现在的孩子很少有机会见到青蛙，不熟悉青蛙的具体特征，于是我采用了POWERPOINT幻灯片教学，先出现一只欢快跳动的青蛙，孩子们一下被大嘴巴、呱呱叫的青蛙吸引，接着富有节奏的旋律响起，视频上出现了一幅美丽而直观的画面：夏日的夜色中，一只可爱的小青蛙在跳跃玩耍、突然在荷叶上跳跃捉害虫。动感的画面配以自然的嗓音，给幼儿以得以直观的感受。幻灯片中设计了有效的按钮，音乐和画面可以分别控制。针对课件制作的特点，在活动中结合了观看相应画面、小组游戏、情景表演等综合手段，使得幼儿通过多种形式理解知识的内涵。

二、变无形为有形、变枯燥为生动

多媒体技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，它将抽象变得更具体，让微观变得更清晰。把幼儿的眼、耳、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。使幼儿仿佛身临其境，极大地调动了幼儿的参与学习的兴趣。例如，大班绘画活动《熊猫的一家》，我利用网上的资源，下载并制作了课件，课件包含的内容丰富多彩，在活动前让幼儿仔细观察思考，这丰富的视觉内容使幼儿的兴趣大增，原来抽象、深奥的内容，通过多媒体的演示，变得形象化、具体化，幼儿轻松地掌握了熊猫的外形特征及生活习性，绘出了各具特色的熊猫作品，每幅作品均栩栩如生。

例如美术活动《有趣的线》利用课件及电脑多媒体向幼儿展示了线条的变化，通过电脑上线条的变化，屏幕上出现各种各样幼儿十分熟悉的动物、人物等，幼儿根据线条的流动用手进行勾画，并十分欣喜的发现线条的变化如此美妙，其中有他们熟悉的米老鼠、唐老鸭还有河里游弋着的小鱼小虾，天上飞翔的小鸟、绚丽的云彩等等让小朋友都惊喜异常，他们顺着线线快乐的描绘，栩栩如生的动画形象一下子就牵动了孩子们的心。通过课件的开场白极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的美术学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。

三、突破重难点、变复杂为简单

在教学中，有些重点往往不易突破，因此教师采用比较容易使幼儿接受教学手段，达到知识的迁移。而多媒体技术能够将看不可见的、抽象的、变化太快的或变化太慢的教学内容逐渐展示给幼儿观察。非常显性的成为教师在教学过程中突出活动重点、突破教学难点的一种有效手段。

例如：国庆节要到了，让孩子们画天安门，首先我给孩子们播放了一张关于天安门的光盘，孩子们通过大屏幕真实地欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构，色彩等，仿佛让幼儿身临其境。又如：绘画《快乐的春节》这一活动中，我也利用了录像，为幼儿创设一个欢快、热闹气氛的真实情景。让幼儿直接去感知真实的事物，孩子们才能从内心里去创造作品。如：美术活动《调皮的猴子》这个活动。我先收集关于猴子生活的视频，包扩猴子爬树，猴子有什么本领等。当孩子们对小猴满怀着热情时，我将如何画小猴利用投影仪演示了一下。当孩子们看到活泼可爱的小猴用简单的几笔画出来时，个个都很兴奋，他们都迫不及待的想试一试了。就这样神态各异的小猴在孩子们的笔下诞生了。在选材时，我们必须选择其他媒体不能达到，而只有多媒体才能达到目标的题材，帮助幼儿释疑解难，这样充分展露多媒体的优越性。

四、以幼儿为中心，变被动为主动

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。因此，在很多的美术教学活动中我都采用多媒体课件地方法指导孩子画画。例如：小班美术《盖棉被》活动目标是在情景中感受冬天的景象，并乐意用棉签蘸上颜料顺着一个方向来回涂色。在这个活动中我设计了两个ppt。第一个ppt的运用起导入的作用，老师将各种冬天的景象如：下雪，圣诞节的气氛做成ppt，引入话题：老师说：冬天了，我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧！怎么设计呢？”接着播放第二个ppt.出示几幅棉被的图片，让孩子说说你喜欢哪一条，教师在电脑上演示怎样均匀的涂色，在电脑上画的好处是能让每个孩子看清楚，而且节约时间。通过这样的活动，幼儿对冬天的景象有了系统的了解，同时也大大增强了幼儿主动动手画画的意愿。

五、变看为思、变狭窄为宽广

网上资料库是一个巨大的图书库，利用多媒体技术能让幼儿完成从幼儿园――家庭――社会这样一个角色转换，从而帮助幼儿进行相应知识的准备。例如：“龙卷风”是一个难以看到的特殊自然现象，幼儿们可以通过图片、新闻、文字解说，了解更多的自然现象，那么就可以用水粉画出“龙卷风”。

让多媒体参与教学，解决了只靠挂图或黑板难讲清的缺陷，形象生动的画面、象声同步的意境、简洁明了的解说、赏心悦目的音乐及时有效的反馈，将抽象的内容分解成有趣的主题自然地展示给幼儿，使学习变得轻松愉快，充分调动了幼儿的学习的积极性。

可见，多媒体技术在幼儿园美术教育中的优势和效果显而易见的，电脑多媒体教学作为一种现代教育技术，必将为幼儿园的素质教育发挥巨大的作用。多媒体运用符合幼儿的年龄特点和思维特点，在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，可显著提高美术活动的效率。实践证明，多媒体在美术教学活动中的运用真正的让我体会到多媒体是幼儿园美术教育中的“黄金搭档”。

目前我们教师在多媒体技术的掌握和运用方面的水平还参差不齐，所以作为教师，还需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力。经过坚持不懈，我们最终一定能克服各种困难，在多媒体教学领域中取得更大的成绩。

参考文献：

[1]《信息时代的信息化教育》全国中小学计算机教育的研究.

[2]杜玫《.幼儿美术与创造性思维发展》[M].北京：北京科学技术出版社.

[3]朱家雄.《幼儿园课程》[M].上海：华东师范大学出版社.

[4]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部教育司.

[5]《现代教育技术》江苏省电化教育馆.主编.苏州大学出版社.

作者简介：

朱永慧（1987.12.19～）女，籍贯：江苏省盐城市，现职称：幼教一级，学历：本科，研究方向：学前教育。