家庭环境和学校环境对儿童心理理论发展的影响研究
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课题类别:国家一般课题
学科分类:教育心理
课题负责人:莫书亮
工作单位:华中师范大学心理学院 430079
本课题在前人研究成果的基础上,探究家庭环境、学校环境及其二者对儿童心理理论的综合影响及其机制。本课题试图在生态系统论背景下,探讨家庭环境和学校环境中的关键因素与儿童心理理论发展的关系,不同因素间的交互作用及对儿童心理理论的影响过程,用更加动态、全面的视角研究这一过程,期望能够澄清或深化前人的研究,并提出家庭和学校环境对儿童心理理论发展影响的综合理论模型。同时,通过对家庭环境和学校环境的研究,对促进儿童心理理论的发展和社会认知能力的提高,提供理论指导。
本研究旨在通过采用行为实验和追踪研究方法,在文献整理、理论分析和资料调查基础上,拟选取幼儿园3岁、4岁、5岁的儿童,对其进行3年的序列设计研究。考察儿童的家庭环境状况(包括家庭社会经济地位、亲子依恋类型、父母教养方式、亲子教育质量)和学校环境状况(包括教学管理风格、师生关系类型、老师与学生对话交流质量、同伴关系)对其心理理论发展的共同影响。
众所周知,儿童在幼儿阶段受到的家庭因素影响较大,而在小学阶段,随着学习活动的加强和交往范围的扩展,学校环境因素的影响加大。家庭因素和学校因素在影响心理理论发展中的交互作用,是本课题研究的重点内容。
改革开放30年我国德育基本
理论发展研究
课题类别:教育部重点
学科分类:德育
课题负责人:张忠华
工作单位:江苏大学教育科学研究所 212013
德育原理主要是研究青少年道德品质发展规律和教育规律的学科。加强德育理论的自身反思研究,是形成科学的德育理论体系的重要条件,也是落实“以德育为核心,以培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育理念的重要保证。但是,改革开放30年来,我们对实践问题关注较多,对理论反思研究较少,对德育理论发展成果的研究缺乏系统的总结和反思,这不利于德育学科的快速健康发展。为了在21世纪使中国的德育理论更好地发挥指导实践的作用,对德育理论进行反思研究,是加强学科自身建设的重要举措。
本课题研究的目标:一是准确客观地描述和总结我国改革开放30年来学者们对德育基本理论问题研究的现状;二是对现有研究成果进行反思,为德育理论更好地发展把脉与导航。
本课题主要研究内容:
改革开放30年:德育研究主题嬗变轨迹扫描;德育原理学科建设发展研究;德育功能的发展研究;德育地位的发展研究;德育概念的发展研究;德育本质的发展研究;德育过程理论的发展研究;德育目标的发展研究;德育内容体系的发展研究;德育课程理论的发展研究;德育模式的发展研究;德育方法理论的发展研究;德育评价理论的发展研究;传统德育理论的发展研究;中外德育比较研究的进展;德育发展趋势的研究;改革开放30年几个德育热点问题研究综述(生活德育、主体性德育、德育实效性、网络德育、公民道德教育等)。