提高跨专业实验课程教学质量

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【摘 要】 本文以《ERP沙盘模拟对抗》实验课程为例， 从明确教学思路、改进教学方法、优化教学手段、提高教师素质、合理制定考核办法五个方面论述了跨专业课程教学质量的提高途径。

【关键词】 跨专业实验；实验课程；教学质量；ERP沙盘；教学质量；提高

跨专业实验课程是指适用多专业的实验课程。《ERP沙盘模拟对抗》（ERP：企业资源计划系统）实验课程面向会计、金融、财政、工商、经贸等不同专业、不同阶段、不同层次的学生开设，它的内容牵涉面较广，要求在学习了相关专业基础课以后才可以学习。提高跨专业实验课程教学质量应做到以下几点：1、明确教学思路；2、改进教学方法；3、优化教学手段；4、提高实验教师素质；5、合理制定考核办法。以下将从这几个方面进行研究探讨。

一、明确教学思路

实验教师应根据学生的特点明确教学思路。教学思路不仅是一种具体的教学方法，更是一种整体的教学思维。跨专业实验课程与专业实验课程不同，它面向的是各个专业的学生，从专业这个角度，引出以下三种跨专业实验教学思路：

1、通用型

这是一种适合任何一个专业的教学思路，即制定一种能够让任何一个专业的学生都理解的教学模式，教师只需做一次规划即可。它的优点是每个专业的学生都能理解。缺点是有些内容只是浅尝辄止，缺乏与专业更深入的融合。

2、专业侧重型

“专业侧重”是指教师根据学生专业的特点，对这门课程的侧重点进行适当调整，把一些与学生专业相关的章节进行重点讲解。如《ERP沙盘模拟对抗》实验将学生分为六个小组，每个小组模拟一个企业，企业中有营销、物流、财务、生产几个职能部门，营销专业的学生对营销与规划这部分进行重点练习，财会专业的学生可以对会计报表这部分进行重点的练习。

3、专业定制型

“专业定制”是指教师上课的模式和选取的方案根据学生专业特点进行专门定制。这种教学思路的优点是与学生的专业有更高的融合度，利于巩固专业知识，培养专业型学生。缺点是对教师而言费时、费力，而且要求该教师对其学生的专业都有充分的了解和研究。

二、改进教学方法

改进教学方法是多年来教学改革的主要内容，也是提高教学质量的关键因素之一。“教学”是“教”和“学”两者的融合，教师不能只是教，学生不能只是学，只有两者相融合，共同创造课堂气氛才能达到良好的教学效果。下面以《ERP沙盘模拟对抗》实验课程为例，介绍几种跨专业实验课程教学方法：

1、实物引导法

在实验课上，教师可以发放与该实验相关的实物，如凭证、账簿、报表等，培养学生的感性认识，缩短书本与现实之间的“距离”。某些专业的学生因为对非本专业相关知识缺乏，可以通过这种方式让学生对这些内容有更直观的理解。

2、角色体验法

一个企业中设有总经理、营销总监、财务总监、生产总监、采购总监，如果人数多可以增设各个部门的助手和商业间谍等，让每个学生都有一个角色来扮演，让所有人都能融入其中，在模拟企业运营的过程中感受到自己在模拟企业中的重要性，从而提高实验的积极性。一个阶段完成以后还可以让学生换个角色来体验、掌握多方面的知识和操作方法，加深对各种专业知识的理解。

3、问题检查法

在实验教学中，教师首先介绍一些经济学理论知识、企业背景、游戏规则，然后以教师的指令为主线，学生自由的讨论和动手操作，教师实时跟踪与辅导。但是有时候，学生问题过多，教师忙不过来。教师可以在文档里编写一些常见问题的解决方法，上课时用多媒体技术展现给学生，供学生首先自我检查，若能找出问题所在便能大大提高效率。还可以将学生在练习过程中出现的问题，让全班同学一起来讨论、找原因。这样，不但加深了学生对这部分内容的印象，而且还能避免其他同学犯同样的错误。

4、奖品激励法

教师将学生分为6个小组，每个小组模拟一个企业，6个企业进行竞争。破产的企业就被淘汰，然后自我检讨和观看别的企业运营。赢的企业没有实质性的奖励，被淘汰的企业的学生也无事可做。教师可准备一些精致的小礼品，设胜利奖和特殊奖到期末颁发，这样可以提高学生实验的积极性，营造活跃的课堂气氛。

5、知识补全法

这门课里面的某些内容不完全是学生所学专业的内容，教师应该给他们增加本课程中相关专业的理论知识，对重点以及难点进行分析和强调。如对非财会专业的学生讲解财务报表如何填写以及一些名词的意义、对非营销专业讲解营销策略等等。

三、优化教学手段

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。要提高教学质量就必须重视教学手段的优化，使教学手段更好地发挥教学辅助作用，促进学生积极主动地探索，以最科学、准确、经济的途径获得新知识。

1、开通网络教学平台

网络课程的内容不仅涵盖了课堂教学中的内容还有丰富的拓展资源，学生可以利用网上教学资源开展自主学习，突破了传统教学的时间和空间限制。可以在平台上构建学习论坛、教师信箱等教学互动栏目，既有利于信息的及时反馈，也为师生之间的交流提供新的平台。《ERP沙盘模拟对抗》分为手工沙盘和电子沙盘，两者都有各自的优缺点，不能相互替代。但是，两者相结合共同完成教学能够达到更好的效果。可以将电子沙盘放到网络教学平台中，既巩固了课堂知识，又提高了课后学习的互动性。学生可以根据个体的学习需求在课堂以外，利用课余时间，利用网络自主选择学习内容。

2、多媒体教学与传统教学相结合

多媒体技术与传统教学相比有许多的优点，它能增加教学容量、提高教学效率，突出重点，提高教学质量，还能将内容表现得更加生动，有利于激发学生的学习兴趣。但是，使用传统小黑板来教学，灵活性更优于多媒体教学，教师在《ERP沙盘模拟对抗》实验课程中讲解经济学原理时，需要画各种曲线图，在小黑板上可以更加灵活展现。如果用多媒体技术的绘图板和压感笔则不方便使用和保管。教师如果能适时地将多媒体技术和传统教学相结合，不仅能相互弥补不足，还经济实惠地将资源发挥其最大优势用于课堂教学中。

四、提高实验教师素质

1、注重提高实验教师的地位

实验教学是学校教育教学工作的一个重要组成部分，实验教学的好坏关键是实验教师的素质，实验教师与理论教师共同承担了教学任务。学校做各种决策时，应该把实验教师与理论教师同等对待，如待遇、实验课的系数等，不应该将它们予以区分，更不能把实验教师看做是开门关门或者搞搞卫生的钥匙保管员。实验教师是一种教师，也是一种十分复杂的集实验教学、管理与研究多重任务为一体的专业技术人员。它承担着培养学生观察、分析和操作等技能的教学任务，发挥着不可替代的教育、引导作用。如果认为实验教师应当比理论教师要差，就难以提高实验教师的进取心、事业心与责任感。

2、注重实验教师的培养

跨专业实验课程的教师比专业实验课程的教师需要的具备更广的知识面，应定期或不定期对他们进行培训和开展各种活动，如进行实验规范操作培训、邀请资深专家进行培训、开展实验教师技能竞赛、组织教学沙龙让各种专业的教师一起进行交流和学习等，充实新知识，优化知识结构，提高技术水平，培养双师型的实验教师。

3、制定激励机制

制定一套针对实验教师的创新、教改、获奖以及评优等的激励机制，鼓励实验教师积极进取。跨专业实验课程有许多的切入点，教师利用这一特点进行创新，部门应予以支持和奖励。对实验教师做出的科研成果以及获奖的项目也应给予物质上的鼓励。如开发跨专业实验课程，除了应得的项目经费，部门还奖励一部分经费；又比如鼓励教师带领学生参加ERP沙盘模拟大赛等等。

五、合理制定考核办法

在《ERP沙盘模拟对抗》实验课中，涉及了物流、财务、营销、生产等方面的知识，学生对某些非本专业的知识了解较少，上课后需要花一段时间理解和消化，进入状态较慢。为了保证学生实验质量，增设课前预习。实验课从课前预习、课堂操作、课后报告三个环节进行连锁把关，将预习成绩计入期末综合考评。学生实验操作阶段教师重点指导、全程观测。教师根据报告中数据处理是否合理、实验结果是否准确、书写是否规范、整洁为主要依据来给出报告成绩。

学生的平时成绩可由预习成绩、操作成绩和实验报告组成，即平时实验成绩=预习成绩（20%）+操作成绩（40%）+实验报告（40%）。教师根据实验的特点，结合考勤可从中选择几种种考核方法进行综合评定：1、平时实验成绩2、期末的笔试/机试3、小组竞赛结果4、各种竞赛。

【作者简介】

王思思，女，助理工程师，学士，主要研究方向：经济与管理.