浅谈农村小学数学课堂教学有效性

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在现在的教育活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，学生的学习必须建立在学生已有的认知水平和知识经验的基础上。广大的农村中，存在着教学质量不佳，学生在很多方面与城里的学生相去甚远，这与学生本身生活经验少，知识面狭窄，反应能力差相关，但同时教师在教学上也存在着一些不足和误区有关，鉴于在农村小学教学中存在的这些问题，我做了一些研究，摸索了一些有效提高教学效果的方法。

1 让学生树立正确的学习目标和学习态度

在教学中，让学生树立正确的学习目标和学习态度就显得很重要。在教学中，教师要多与学生交流沟通，让他们认识到知识的重要性，多讲讲名人事例，并以此鼓励他们，让他们树立远大宏伟的学习目标和认真踏实的学习态度，只有这样才能调动起学生的学习积极性，并且持之以恒，为实现心中的希望而不懈努力地学习。

2 多了解学生的生活实际，在教学中创设他们熟悉的学习情境

农村学校的学生，大多数眼界狭窄，对很多事物都不了解。因此在教学时，教师要充分考虑到学生的实际情况，创设学生熟悉的教学情境，这样才有助于学生理解教材，掌握教学内容。例如在六年级教材中常出现求压路机压过的路面的面积，很多同学都没有见过，不知道压路机是怎样的机器，而且课本也没用配图，学生在认识上就很模糊。所以教学前教师要预先做好准备，这样在教学时就有备无患。又如在教学中也会经常讲到碾米机、榨油机等机器，对学生来说，都是很模糊的物件。

3 教会学生一些学习的方法

3.1 课前预习。很多学生不会在课前主动预习，不了解预习的重要性。因此教师要采取一定的方法，让学生养成预习的习惯，让他们在上课前就对要学习的内容有大致的了解。

3.2 如何听课。听课时教学中的一个很重要的环节，学生学习的效果如何，体现在学生听课的质量。首先，要让学生明白听课必须眼到、耳到、心到。要求学生在上课的过程中要集中注意力，不做和上课无关的事。然后，要求学生在上课的过程中随时做好记录，对老师讲到的重点和难点进行记录。再次，要能积极回答老师的提问，只要自己能回答，就不要放弃展示的自己的机会。教师也要多鼓励学生，让学生在回答问题时没有思想负担，畅所欲言。

3.3 课后练习。要让学生养成认真自觉的完成作业的习惯。同时避免学生形成抄袭作业、校对作业的恶习。对学生作业中的错误，老师要及时友好的指正。

4 让学生掌握一些数学的思维方法

4.1 分析法与综合法。综合法和分析法是学生在解答一般应用题时常用的思考方法，综合法是从分析条件入手，从已知条件得到隐藏条件，再利用隐藏条件解答最后的问题。分析法是从分析问题入手，寻找解决问题所需的条件，最后找到所需条件，解答出问题。还有就是把两种方法综合使用的方法。

4.2 归纳和演绎，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到发展。

4.3 类比法和联想法。类比法即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。联想法即在思考某一事物时，想到相关问题的思维方法。

5 激发学生的学习兴趣

数学课对多数同学来说毕竟是比较枯燥的一门学科，所以教师在进行教学时要多想方法，让课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣。

5.1 关爱学生，投入感情。作为老师，平时要多关心学生，让他感觉到你对他的关心，缩短和学生心理上的距离。不要打骂斥责学生，使他对老师产生反感情绪。

5.2 让学习变的有趣。首先要多使用多媒体课件，特别是在上图形课时，如教学圆、圆柱、鸡兔同笼等课程时，借助多媒体的演示，可以让学生很好的理解课程的内容，而且能加深记忆。其次，要多创设情境，进行情境教学。在上折扣时，让学生进行角色扮演，计算折扣价。第三，多设计教学游戏。好的数学课游戏不仅能调动学生的学习兴趣，而且可以活跃课堂氛围，加深学生记忆。

5.3 尝试不同的教学方法。在教学中可尝试谈话法，讨论法，实验法，假设法，验证法，自学法，演讲法，角色扮演与戏剧法，访问式教学法等各种教学方法。教师要学会如何平等地在课堂上与学生进行交流，把课堂变成具有开放民主氛围的课堂，给学生一个展示个性的舞台。

总之，探讨教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，当前课程改革在课堂教学层面所遇到的最大挑战和所受到的最强烈批评就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革、持续深化发展的关键。