学生主人翁意识唤醒策略
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由于本班特殊学生较多，学生学习习惯、行为习惯较差，因此，班级缺乏一种积极向上的凝聚力，一直停滞不前。如何唤起全体学生的主人翁意识，增强班级的集体凝聚力呢？这一直是我苦苦思索的问题。我从以下几方面进行了一些尝试。
一、精心布置，营造氛围
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，对杜甫的这首《春夜喜雨》，大家耳熟能详。而其中后两句诗则常常被用来比喻教育对学生所产生的潜移默化的作用。俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶更是潜移默化的。班级文化具有一种无形的教育力量。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比起单一的说教，效果无疑会事半功倍，影响深远。
“做一片美的叶子”，这是我班黑板报的大标题，七片碧绿的叶子上，是七个大字，也是我这学期提出来的班级奋斗目标。黑板报正中是一棵枝繁叶茂的大树，使这个主题更加鲜明突出，营造了浓郁的氛围。我结合三年级上学期的课文《做一片美的叶子》，让学生明白，我们的班级就像一棵大树，而每个同学就像这棵树上的一片叶子。只有我们每个同学都努力做一片美的叶子，才能让三3班这棵大树枝繁叶茂，永远葱翠，生机勃勃。
孩子们听得很认真，也逐渐学会了自觉约束自己的行为。在每周常规评比中，每当听到获得常规优胜奖，孩子们都会欢呼雀跃。而如果有窗花没有得到，他们也会感到很遗憾，一定会找到原因并在这方面努力，甚至互相监督。这样，班级形成了一种人人自觉遵守常规的氛围，班级常规有了明显的提高。
二、激发欲望，争先表现
我结合学校的美丽学生评比活动，在班级开展“做一片美的叶子”评比。我跟学生学习了“万红小学美丽学生评比细则”，让学生了解了努力的方向。这一举措大大激起了孩子们的表现欲望，尤其是班级里一些平时比较活泼好动的孩子有了用武之地。我利用他们爱动的天性，鼓励他们为班级服务，有的孩子主动帮老师分饭菜，有的孩子主动分发牛奶和水果，有的孩子先吃完饭则当起了小小监督员，监督其他孩子把饭菜吃光。现在，我们班有“垃圾分类管理员”、“黑板爱护员”、“盆栽管理员”等岗位。孩子们的干劲可足了，担任了这些小干部的孩子都觉得特别自豪，同时在其他方面也变得积极主动了。因为，他们都想做一片“美的叶子”呢。
齐心协力，窗明几净
教室是学生学习、生活的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。试想一下，当你走进一间地面整洁、窗明寂静、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级环境文化建设的魅力。因此抓好教室的环境卫生非常重要。
记得一天中午我忘了督促值日生打扫，下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把抽屉收拾干净。一切收拾完毕，我问孩子们：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”他们一齐回答：“现在的。”“如果你的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，孩子们更爱班级了，主人翁意识明显升华。
如今，我班教室里每个孩子所在的位置周围的卫生都由他自己负责管理，“看见垃圾弯弯腰，果皮纸屑不乱抛”，经过一段时间的强化，这句话渐渐成为孩子的自觉行动。
四、爱护图书，共同分享
书籍是人类进步的阶梯。书是小舟，载着孩子们在知识的海洋中遨游；书是春雨，洒下知识的甘露，让祖国的花朵绽放得更加美丽。班级图书角，就如一把金钥匙，为孩子们开启了一扇通往知识殿堂的大门。
我班的书架上摆了四十余本课外阅读书。下课了，看着孩子们围在图书角前，好奇地摸摸自己喜欢的书，不时大胆地翻开来看，我心里一阵喜悦。
但我发现，书架上的书经过一段时间的阅读，往往有的变得残破不全，有的书角卷起，有的被放得乱七八糟，真是大煞风景。
因此，这学期，我让大家推选出管理员，负责整理书柜、摆放书籍，每天擦拭书柜，保持书柜的清洁。而对孩子们，我给予了充分的信任，让他们自主选择、自己登记并归还图书，而图书管理员每天放学前整理，确保每一本书当天归还。一段时间过去，图书柜整整齐齐，也没有发生丢失图书的现象。
五、遇事讨论，学习榜样
由于小孩子的天性所致，他们好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，让大家来讨论，营造正确的班级舆论氛围，后来班内打架事件逐渐减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上……
通过这些的举措，我班学生的主人翁意识得到提高，班级集体的凝聚力也增强了，在期末的班级考核中，我班也有了一定的进步，让我感到很欣慰。