探讨初中历史教学中自主合作学习的利与弊

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【摘 要】如今，随着教育考试的相关部门改革，历史科目也被归纳到中考考试科目中。然而，近几年考试中历史题目有很大的变化，比以前更加灵活，这就要求学生的理解能力要有所提升，传统历史教学应如何用的新方式来提高课堂教学的效率，本文就初中历史教学中自主合作学习来探讨。

【关键词】初中历史教学 自主合作学习 教学效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0098-02

自主合作学习作为学习的主要途径，是学生在学习时一种自动积极学习的行为，这是发展学生综合能力的方法，同时也能激发学生对学习的热情与兴趣。所以，历史教学中需要加强学生基础教育时期自主合作学习的习惯培养。

一 初中历史课堂教学中的现状及改革课程的必要性

过去学生对历史学科是既喜欢又很尊敬，而现在却成为学生课堂上氛围严谨、枯燥乏味的科目，且也是考试科目中较难的一门。如此教师教学时要怎样解决教师的教与学生的学这一问题是个难题，所以落实初中历史教学的改革不能只是形式，必须要落实到实际教学中去。

在初中历史课堂教学中，有几个比较严峻的问题：（1）有些教师专业知识缺乏，个人业务能力不够；（2）课堂中教学内容准备不充分比较随意，且课前备课与课后积累准备不足，脱离了中考大纲以及课程标准的需要；（3）教师自身对历史学科不够重视，忽略了学生知识点的检查，让初中一二年级的学生对历史学科毫无基础与学习乐趣可言，由此，学生对历史科目就不够重视。作为教师，要让学生树立自信心，那么就要加强自身的历史使命与责任感，个人专业知识要不断地完善更新，积累知识，同时，要让自己以最大努力促进历史科目的地位提高，多安排与中考考试相关的教学内容，为初三教师减轻负担，从而提高历史课堂教学的效率，成为一名优秀的历史教师。

二 自主合作学习在初中历史教学中的利与弊

1.初中历史教学中自主合作学习的利处

第一，促进学生自学能动性有效地施展，重视学生学习自主能力及创新。随着新课改提出合作学习为课堂学习方式，学生充满了积极性与热情，面对课堂能积极自主地学习，让学生能自由展现思维优势，在课堂上的问题研究及预习呈现，通过学生之间的合作学习过程，突破传统教学方式，学生独立自主学习，过程中自主发现并处理问题，这样不仅能使学生自己处理问题的能力得到培养，还能使学生的思维与创新精神得到发展，促使学生思维空间更宽广、更灵活。

第二，在课堂上要展现以学生为中心，做到新课改以人为本。新课改提出，自主合作学习打破传统的课堂教师主体模式，这里主要以学生为学习中的主体，如此，很多教师就了解到课堂上是展示学生的沟通交流与才华的平台，而不是展示教师自我的平台，课堂是属于学生的。

第三，历史课堂中要充满热情活跃的气氛，促使学生之间的互相沟通。另外，自主合作学习能活跃课堂教学的氛围，还能促进师生关系和谐，让学生在课堂上能展示才华与说话的机会，就有了与同学之间互相学习交流的时间，如此，历史课堂就从最初的枯燥乏味变得活跃轻松有效，使学生喜欢历史课堂。学生能主动地学习，主要是喜欢新的教学方式，如此自主合作学习正是学生喜欢一种教学方法。

2.初中历史教学中自主合作学习的弊病

第一，由于课堂教学进程很慢，导致教师原本的教学计划无法完成。每堂课教师都有安排教学任务，初中历史教学的进程都掌握在一课内容一节课，每个学期历史科目较之其他科目的教学内容比较艰巨，如今实施新课改提出自主合作学习，所以课堂上主要以学生为中心展开讨论的时间很多，然而学生的表达与理解能力就下降了，为了让学生能够全面掌握知识，教师就得进行全面详细讲解，那么就出现了课堂实际教学时间减少的问题，如此，就会出现教师安排的课程计划发生改变。

第二，自主学习能力与参与性差，且基础比较弱的学生一般在课堂上都很懒散。课堂上一些能力较弱的学生利用自主合作小组学习时与其他学生聊天说话，影响了合作小组学习的学生，且严重破坏了课堂纪律与其他学生学习的环境。要怎样管理与控制就得进一步研究。有些不喜欢学习，混时间且家长没有时间管理的学生，如仅靠学生自主合作学习而减少了教师的监督管理，也是无法完成的。这些都是在自主学习合作中，学习能力要比正常的低，所以教师应严格监督、管理和教导这些学生。

第三，对于基础差的学生，课前预习与课后复习任务增加，则完成就相对较难。在课堂上实行自主合作学习表面上是减轻教师的负担，实际上是加重了学生的负担与压力，一堂成功的自主合作学习需花费许多课后时间，尤其是历史科目，学生在家里最少也要用30分钟左右来进行理解阅读教材，然而在初中学生课业压力大的情况下，无疑是增加负担，因此，提高自主合作小组学习效率也就难上加难。

三 结束语

综上所述，了解到初中历史教学的现状不是很好，且还存在着很多问题，因此历史教学改革势在必行，然而，自主合作学习能为历史教学在某程度上得到改变，所以，初中历史教学中的自主合作教学的利大于弊，但任何新的事物都需要时间来验证，随着时间的变化来不断地更新完善的。

参考文献

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[2]杨晓宁.论小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[D].辽宁师范大学，2012

[3]吴向丽编著.合作学习[M].青岛：青岛出版社，2006