智慧妈妈:胡萝卜加大棒
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杨吴秀吉，南京工业大学国际教育学院电子信息工程专业2010级学生，在第十七届中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛中，与众多英语专业院校学生同台竞技，斩获江苏省亚军、全国三等奖。他的英语如此优秀，与母亲的早期教育密不可分，秘诀就是―――
杨吴秀吉的妈妈吴慧琴，是南京市拉萨路小学银城分校副校长，还是位作文教学名师。谈起儿子英语学习的成功，她最深的体会是与孩子共同成长，就连自己在语文教学方面的成绩，也源自对儿子的作文指导。可以说，她不仅在学校教学中践行着教学相长的理念，在家庭教育中，同样如此，并体验到了与孩子共同成长、共同成功的快乐。
吴慧琴对儿子的教育宽严并举，胡萝卜与大棒一起使用，该宽松的地方非常宽松，该严格的地方十分严格。
在英语学习上，先是营造一个快乐的学习环境，激发儿子的英语学习兴趣。在儿子上幼儿园大班时，吴慧琴就买来一套《沛沛儿童英语》听力教材，每天早晨播放，儿子在优美音乐伴奏的英语朗读声中起床，母子俩还经常用英语对话，开开心心，快快乐乐。“胡萝卜”的味道很美。
可是学习并非一直是愉快的事，还要付出辛劳。在奠定了良好的基础之后，到了提高阶段，需要背诵经典课文，杨吴秀吉是在妈妈的严厉逼迫下才完成了《新概念英语2》前24篇课文的背诵。“大棒”的作用同样明显，儿子在初一的英语考试中名列前茅，尝到了背诵的甜头。
吴慧琴特别注重儿子的身心健康，在这一点上，同样是该喂“胡萝卜”的时候就喂“胡萝卜”，该使用“大棒”时就拎起“大棒”。现在已是温文尔雅大学生的杨吴秀吉，小时候特别调皮，上幼儿园很少能得到小红星的奖励，总是汇报“今天老师又批评我调皮了”，妈妈并不生气，觉得只要孩子开心就好。
冬天，幼儿园教学小熊跳舞，儿子总是动作不协调，跳得不好。这在一般家长看来无所谓的事，可她却很重视。回家后，雪地中拉着儿子的小手绕着花坛反复练习，并把儿子送去学习乒乓球。儿子三岁不到，小小的个子还没球台高，就站在宽凳子上汗如雨下地边哭边练，每次练上千个球的击发。前来接送的爷爷奶奶坐在台下心疼地陪哭，但妈妈不为所动。这样，儿子动作不协调的毛病终于有所改善。
从上小学一年级开始，每届的世界杯，全家都会半夜爬起来观看。他们为场上队员的每一个进球欢呼，为每一脚球的得失斤斤计较。但人生赛场上的进与退，他们却又看得很淡。小升初时，英语成绩优秀的儿子报考了南外，但报考者并不一定能参加南外的招生考试，首先要过摇号这一关。
摇号之前，玄武外校还伸出了橄榄枝，说如果不报南外，玄外就直接录取，并给予奖学金。这优厚的条件让妈妈很是动心，但她还是尊重儿子的意见考南外。结果没摇上号，母子俩很不理解南外门前那些或哭或笑的家长，两人下午开开心心踏上了去乌镇游览的旅途，把当时刚播放的电影《似水年华》的场景一一看遍。
等悠哉游哉地从乌镇回来，听说另有一个机会可以进南外，妈妈还是征求儿子的意见。儿子坚决不要，说即使不上南外，英语也要学得比南外的学生好。果然，他做到了这一点。中学阶段，他可以看原版英语电影，可以流利地和老外交流。
与孩子教学相长
作为一名语文老师，吴慧琴最为擅长的还是对儿子语文学习能力的培养。而语文学习，重在积累，丰富的知识、广博的见闻、开阔的思维，这是学好语文的必要条件。
幼时的儿子喜欢玩小汽车，有一副汽车扑克牌成了他的至爱，上面各国各种牌子的汽车，他都能报出名来，妈妈用纸遮住上面的字，只露出个汽车轮胎，儿子都能报出来。又由此开始认各个国家在世界地图上的位置。慢慢地，家中贴满了各种地图，儿子没事就看地图。他的思想也随着各国的汽车驶入了这些国家的城市、乡村，地理知识也丰富起来。
刚上小学，妈妈就为儿子买来两套历史书，都是《中华上下五千年》，一套是图画版，一套是文字版，儿子当然是先看图画版，看完再讲给妈妈听，妈妈装不懂，问各种问题，例如，强大的楚霸王项羽为何败给实力弱的刘邦？于是儿子再从文字版中找答案。这培养了儿子的思考能力。
儿子看了历史书后，还根据历史故事画连环画，并配上文字，对于儿子的这种“不务正业”，妈妈却很欣赏，买来专门的本子供儿子画。这一画就从小学画到初中，从中国上古画到近代的第二次世界大战。其实这就是一种文学再创作。
看历史剧也是妈妈大力倡导的，每当有历史剧，全家一起看，一起讨论。《三国演义》《雍正王朝》这些历史剧给了儿子很多学习历史的机会，一次次的讨论、辩驳就是提高思想和学习的过程。
而吴慧琴的一些作文教学理念也是从指导儿子写作中总结提炼出来的。
儿子的第一篇作文是写芒果。那是一个学生家长从广东带回来的。儿子第一次见到，很是好奇，妈妈一边做饭，一边与儿子讨论芒果的形、色、味，并鼓励儿子写下来。于是，一篇夹杂着拼音的作文诞生了―――“生活采撷”。从生活中采撷文章的素材加以创作，成了杨吴秀吉习作的基本方法。家中的吊兰、妈妈从山中带回来的娃娃鱼，都被他用手中的笔采撷到了。
“指定采撷”，则是针对某一活动而作的采撷。如六一节文艺演出、参观博物馆等；“系列采撷”则是某一次旅游，从准备、出发、游玩各个景点、返回等一个个部分组成写作的材料，作一个系列的记录。一个游程下来，20篇习作完成了；“制境采撷”，就是制造一定的场景或是情况，进行思考和想象，结合平时阅读所得，进行创作。
这样的一套作文教学思路，移植到所教的学生身上，效果也非常好。妈妈的付出有了额外的回报，真正做到了家庭教育和课堂教学上都“教学相长”。
图片由本文作者提供
杨吴秀吉对妈妈的教育理念和方式很有感触，特为本刊写来此文―――
母亲给我的两样东西
杨吴秀吉
我是一名普通的大三学生，但我拥有一位很不普通的母亲，因为她给了我两样最宝贵的东西。
第一样是独立思考的能力。
有人说独立思考的能力是天生的，也有人说是后天获得的。对此我都不完全赞同，我认为独立思考的能力需要培养，并且在孩童时期开始培养最为合适，而这种培养过程，离不开父母。
和很多男孩一样，我刚上小学那会活泼好动，十分顽皮。能让我安静下来的是妈妈为我买的两套历史书，当同龄孩子天天放学守着电视机看卡通片的时候，我却在房间里如饥似渴地看《中华上下五千年》。在阅读一个个历史故事时，我似乎有一种强烈的代入感，我常会设想，假如我是项羽，我会怎样做才能争得天下？假如我是一国之君，面对治理天下的责任，我会不会也像商纣王一样声色犬马？
这让我对历史逐渐有了一份自己的独特思考。小学毕业时，文字版的《中华上下五千年》已经被我读了多遍，它对我思考能力的培养有着无可比拟的作用。
直到今天，我对于社会热点事件的看法，不会盲从于出奇一致的主流媒体或纷繁杂乱的微博，我更喜欢细致地了解事实再加以整体评析，法国哲学家帕斯卡尔说“人是会思考的芦苇”，虽然脆弱，却无比高贵。
第二样是学习英语的方法和能力，而良好的英语能力又帮助我获得了多元的视角。
任何一种学习光靠兴趣培养是难有突破的，小升初时，妈妈开启了我的《新概念英语2》学习计划。学习这本教材最好的方法就是背诵，而习惯了不花力气听磁带学英语的我，对背诵强烈抵触。这时妈妈一反常态，强硬表示：每周必须背出3篇课文，否则必罚。起初，我被罚过很多次，哭过很多次，当时恨透了这本教材，觉得它就是恐怖和压迫的象征。
但是恨归恨，内容还算背进了脑子，在初一的一次英语考试中，我以领先第二名10分的成绩，获得了英语老师极大的关注。也正是从那时起，我一下子意识到背诵英语课文的重要性，这是一种看似愚笨却极其聪明的学习英语的方法，因为语言的学习就像盖楼，单词就像砖头，语法规则就像钢筋结构，砖头越多，钢筋结构越稳，楼就越高越坚实，而背课文正是一种积累“砖头”和“钢筋”的过程。我背了大约4年的《新概念英语》，从第二册到第三册，它们让我的英语一直保持领先地位。
感谢我的妈妈，是她，用自己独特的教育方式，让我获得了终生受益的思考能力和英语学习能力。