试析强化体育教学与提高学生体质健康测试优良率的关系
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摘要《学生体质健康测试标准》是我国学校体育的一项重要的基本制度，认真贯彻落实这项工作是提高学生身体健康水平，促进全面发展的重要保障。本文从提高体育教学质量这个角度入手，分析与提高学生体质健康测试优良率的关系。
中图分类号：G424 文献标识码：A
Try to Analyse Relationship Between Stressing Sports Eduction and
Improving Excellent Rate of Students' Physical Health Test
ZHAO Jianlin, YUAN Xu
(Sport Faculty, Guangdong Business College, Guangzhou, Guangdong 510320)
Abstract"Students' Physical Health Test Standard" is an important basic discipline of our country's Sports education, conscientiously implement of the work is the important guarantee for improving students' health and promoting their overall development. This paper from angle of stressing Sports eduction to analyse the relationship between it and improving excellent rate of students' physical health test.
Key wordsSports teaching; physical health test
《学生体质健康测试标准》是我国学校体育的一项重要的基本制度， 实施《学生体质健康测试标准》能有效促进学生参加体育锻炼，增强体质并肩负对体质健康水平进行评价的功能，其实施对象主要是在校学习的学生。
有关部门从倡导增强国民体质，尤其是增强青少年学生体质的目标出发，制定和出台了一系列相关文件和条例，确立了《国家体育锻炼标准》和《国家学生体质健康标准》作为我国学校体育制度的基础，并用法律和行政等手段加以保障使《国家体育锻炼标准》和《国家学生体质健康标准》顺利在各级各类学校全面、广泛实施，通过实施这项学校体育基本制度，取得了较丰硕的成果，全面提高了我国青少年体质健康水平，有力地推动了我国学校体育的全面发展。
体育教学是实现学校体育目的和任务的基本途径，体育教学的本质有以下几个特点：
（1）体育教学的中心任务是以传授体育科学知识。在体育教学过程中向学生讲授体育科学知识，体育运动技术、技能，帮助学生形成正确的体育意识及健身观念并积极培育体育实践能力。良好的体育意识与坚定的健身观念，是促进学生积极学习体育科学知识、运动技术技能、积极参加课外身体锻炼、提高体育运动实践能力和身体健康水平，是促进人的全面发展的内在动力。
（2）体育教学内容是以身体运动为基本形式。教学内容以身体运动为主，体现了体育教学实践的本质特点。学生在体育教学活动过程中学习和掌握体育科学知识，运动技术、基本技能，基本技战术，通过反复练习与实践来巩固和发展已学习的运动技术、技能，以达到学习提高体育运动技术、技能和身体健康水平的目的并完成学习任务。
（3）体育教学具有全面教育功能。在体育教学过程和身体练习中能起到对学生的身心和谐发展、启迪智力、磨练心理、提升团队意识的全面发展，起到不可替代现身教育功能。体育教学活动从传授体育科学知识、运动技术技能、培育体育能力、增强体质的动态过程中，渗透着多种教育功能与作用。具体体现在增知识、强体质、强意志、调情感、提高责任心和团队精神等方面的教育功效。
（4）体育教学学生学生身体承受一定的运动生理负荷。在体育教学中，学生做运动练习时身体承受一定的运动生理和心理负荷，伴随着练习的强度，难度逐渐加大和时间增加，产生一定量的生理疲劳和心理负荷，正是由于这一身体运动规律，产生生理和心理疲劳加速机体新陈代谢有效地促进了学生的身体发展和机体各系统机能水平提高，从而达到增强体质的目的。
（5）体育教学中区别对待原则。在体育教学过程中，为了达到较好的教学效果目的，教师要根据学生的身体机能发展情况，性别差异，体育运动能力，身体素质优劣等具体情况来组织教学。这种教学原则充分考虑了学生各方面的具体情况，因人施教，因材施教，最大程度体现了人性关怀的教育根本原则，收到了很好的教学效果，也为学生的身体健康水平提高，加强体育意识，培育体育能力打下了良好基础。
在充分理解、认识到体育教学过程中向学生传授体育运动技术，提高运动机能的基础上强化提高学生对体育理解，确立正确的健康观念对提高身体机能和健康水平的重要性的认识，在体育教学过程中利用积极有效的教学手段、方法，组织练习内容丰富、趣味性强、运动量和对抗性适中的练习方法、活跃课堂气氛、提高学生参与练习的积极性、培养学生体育兴趣、并逐步提高学生体育能力，养成锻炼身体的良好习惯，为他们将来牢固树立健康观念参与终身体育打下良好基础。
我院在2005年开始全面贯彻实施教育部、国家体育总局颁发的《学生体质健康标准》工作标准。在执行落实的过程中学校领导高度重视，要求体育部认真抓好这项工作。体育部根据《学生体质健康标准》的精神，结合学校全面实行教育质量年活动，加大体育教学质量管理力度、狠抓教学质量、积极开展校内各级、各项体育运动竞赛活动，使学生的体育意识、健康观念有了很大的提高，参与锻炼身体的学生人数明显增加。
学生的体质监测结果充分证实了近年来我校实施《学生体质健康标准》的良好效果。近三年，我校学生体育达标、体质监测的优良率、合格率逐年提高，合格率保持在97%以上。增强了学生体质，促进了学生身心和谐发展、有利配合了学校开展教育质量年活动。
强化体育教学，在体育教学中贯彻落实《学生体质健康标准》精神，热情指导学生学习体育科学知识，这对培养学生健康观念和体育意识，鼓励学生积极参与身体锻炼提高体育能力，增进身体健康，提高体育教学水平有着积极的意义和作用。
广东省是我国改革开放发展最早的省份之一，改革开放以来广东省的体育经济、竞技体育和社会体育飞速发展取得了令世人瞩目的成果。积极推进学校体质健康测试工作，培养学生的身体健康意识、体育观念提升体育能力，提高学生体质健康水平，为未来广东省社会体育发展培养和输送合格的社会体育后备人才具有十分重要的现实意义。
项目来源：广东商学院校级科研项目资助。项目批准编号：09YB89001
参考文献
[1]教育部.国家学生体质健康标准实施办法[Z].2007:4.
[2]上海市教育委员会.2006年《上海市学生体质健康标准》数据上报总结[Z].2007:1.
[3]孙雯.《学生体质健康标准》测试中现存问题的分析研究[J].南京体育学院学报，2004(2):15-17.