让学生在品德课学习中快乐成长

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摘 要：放飞学生，让学生走出教室，让学生在大自然中实践，在活动中学习，培养学生的实践能力、创新思维能力。

关键词：小学；品德课；创新教育

课改下的新课标不仅给教育教学带来了全新的理念，它突出表现了课程的生活性、开放性和活动性的特征。教学中，在课堂上我与学生共同参与学习活动，根据本课程的特征，把学生带出教室，让学生在大自然中实践，在活动中学习。

一、拓展课堂空间，启发创新思维

教育家陶行知先生曾指出：要加强和发挥儿童的创造力，了解儿童，解放儿童，尊重儿童的人权，就应该给儿童更多的时间和空间，把学生带到大自然中去。在教学《小苗快快长》时，通过自己的亲身感受与体会，学生能够联系自己的生活实际，明白春天小苗“能给人们带来新鲜的空气”等，再组织学生动手栽种小苗，学生情绪高昂，主动参与，充分体验劳动带来的快乐。

二、走进生活实际，感受发展自我

在课堂教学中，我不局限于书中的几幅图片，而是让学生了解生活，走进生活。在教学《秋天在哪里》时，先让学生观察周围花草树木的变化。有的树木叶黄了，有的还是绿绿的；有的花草枯萎了，却是争奇斗艳。结论会各不相同，主要是观察他们勇于提出问题、思考问题的能力。

三、发挥主体作用，体验学习快乐

课程改革在学习方式上倡导“自主、探究、合作”的学习方式。课堂上对学生进行激励教育。在教学《风儿吹呀吹》一课时，在教室里点燃一支蜡烛，让学生观察用嘴吹和不吹的现象，感知用扇子扇的效果。学生得出结论：风是空气的流动。用课件演示风给人们的生活带来了什么，培养学生探索自然的积极性。最后，指导学生做风车到室外，再一次感受风。学生在活动中获得了知识，体验到学习的快乐，同时学会了与他人合作，培养了学生的道德情感与道德认知。

四、引发学生参与，领悟生活能力

课程要求教师创造性地利用教材，“用”好教材，而不是“教”好教材，让学生做一个参与者。在教学《我和太阳做游戏》一课时，把学生带出教室，学生坐在操场上，闭上眼伸出双臂，用笑脸去接受阳光，感受阳光的明媚。带领学生做踩影子、做手影的游戏，通过游戏让学生感受影子与阳光的关系。

总之，多样化的教学模式才能激起学生智慧的火花，让学生在大自然中体验、发现、探究，真正把课堂还给学生，让他们享受学习的快乐，让学生在快乐中成长，在快乐中发展。