农村中小学语文课堂阅读教学对策分析
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇农村中小学语文课堂阅读教学对策分析范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
广西南宁市上林县大丰镇中心学校
在新课改大背景下，虽然农村中小学教育领域经历了一系列改革，但依然没有转变传统教学模式的弊端，无法激发学生的学习兴趣，教学质量与教学效率得不到提高。语文科目作为一门文化科目，对学生未来发展有着重要的影响，因此，为了能够充分发挥中小学语文教学质量，必须要激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知程度，从而激发学生的语文素养。诚然，农村中小学生见识面比较局限，对文化的认知程度比较浅，究其原因主要是农村孩子见识的东西较少，生活环境比较局限，这就更应该充分发挥语文教学的认知优势，加强学生的阅读实践，从而提高学生语文素养，拓宽认知广度。
1.学生缺乏积极性
兴趣是最好的老师。以我国农村中小学教育现状分析，由于农村学生受到学校办学条件、社会环境、家庭环境的影响，无法形成一种良好的读书氛围，很多农村学生对阅读的积极性不高，无论是教材还是课外书，学生对其都不感兴趣。即使有部分学生有看书的习惯，但却很少做摘记。在教学过程中，学生对阅读教学也不够积极，很少有学生在课堂中主动发言，这样无法提高学生的阅读能力。究根结底，学生对语文知识不感兴趣还是由于教W方法上的问题，过于传统教学模式势必会引起学生的反感。
2.教学模式过于传统
在新课改背景下，新型教学模式层出不穷，但农村中小学教育依然采用相对传统的教学模式，这主要是由于：一是由于教学环境的影响；二是教师综合素质的问题。在课堂教学中，教师依然采用“言传身教”的教学模式，教师作为课堂的绝对主导者和唯一的知识传输者，学生往往被动的学习知识，忽视了学生的主体地位，学生也缺乏合作学习意识，通常都活在自己的知识领域中。再者，从本质上说，阅读教学是一种语言实践的过程，但教师却很少引导学生进行语言感知，从而无法提高中小学语文教学质量。
3.无法深入文章内容
由于每个人都是一个主观个体，都会从自己的角度出发认识可观事物。在语文阅读教学中，仅仅凭借读课文是远远不够的，必须要能够对文章内容进行感悟，也就是在阅读文章过程中，要有自己的见解。
二、加强农村中小学语文课堂阅读教学的有效策略
由于农村学生见识面相对较窄，因此，必须要充分发挥阅读教学的积极作用，通过阅读教学扩展学生的知识面，提高学生的见识，从而不断培养学生的语文素养，进而推动学生全面发展。
1.充分发挥对话的作用，丰富阅读实践
首先教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让阅读课堂变成变成学生情感体验与知识创造的空间。在教学过程中，教师需要构建和谐的课堂氛围，这也是开展阅读对话的基础内容，并树立民主意识与平等意识，让教学在课堂中保持着放松的心态，从而为后续教学奠定基础。为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要进行课前导入环节，通过设立课堂情景，加深学生对阅读知识的感受。通过再现课文情景，能够让学生体会到身临其境的感觉，例如在《卖火柴的小女孩》教学中，由于文章的写作背景在19世纪，与学生的生活世纪相距甚远，因此，针对教学内容教师可以创设情境：“大家试想一下，加入你在寒冷的冬天只穿着一件单薄的毛衣，手脚都冻得青一块紫一块时，大家看到火炉是什么感觉？”这时学生会陷入沉思不断思考，之后纷纷回答。这时为了激发学生的学习欲望，教师可以不给予学生评价，直接引导学生翻开教材：“好！请同学们翻开《卖火柴的小女孩》一课，大家感受一下‘小女孩’的心理。”通过课程引导模式，能够有效激发学生思维，让学生在带有主观感受去阅读文章，那么阅读效率势必会大大提高。
2.加强学生对阅读文章的感悟，开启合作探究模式
由于语文知识的涉及范围比较大，因此，必须要加强学生对文章的感悟，这样才能够提高学生认知深度。如何才能够让学生自主去感悟呢？一是突出学生的主体地位，让学生能够主动探究知识；二是创新教学模式，激发学生的积极性，基于此，本文提出了合作探究教学模式，也就是教师针对教材内容提出问题，让学生带着问题进行阅读、合作探究，从而掌握知识的形成过程。在《卖火柴的小女孩》教学中，笔者通过三个难度递增的问题，让学生以同坐为一组进行探究：
问题一：文章具体讲述了什么故事？
问题二：文章表达了什么思想？
问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？
让学生带着问题去阅读、去探究，这就是知识的形成过程，学生会在思考中不断联想，并且通过阶梯型提问，能够逐渐让学生去感悟。最终学生探究中认识到了“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”这时学生也会纷纷对‘小女孩’感到同情。并且改文章作为教学重点，有背诵段落，加深学生对文章的理解，也能够提高学生的背诵效率。
综上所述，虽然农村中小学教育与城市教育水平存在着一定差距，但通过教师们不断努力、不断创新，依然能够全面提高教学质量与效率，通过不断培养学生的思维能力，让学生主动投身到阅读当中，从而提高学生的语文素养，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]崔百灵.农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2013（02）：156-158.