快乐地教学

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从人的情绪来说,快乐属于一种积极情绪,心理学告诉我们,人处于积极情绪时,思维敏捷,反应较快,可以较好地接受新鲜事物。如果把快乐的情绪运用到老师的教和学生的学这两方面来,那这样的课堂会很精彩的。

众所周知,现在的老师和学生都感到“累”“苦”。尤其类似于我校的农村初中学校,一方面学生的接触面狭窄,对新事物的理解较弱,不太适应课改下教师的教学,同时,学校老师的加班加点、加大作业量、缺乏必要活动,也使学生对学习产生厌恶;另一方面,老师为形势所趋,要调整原来的教学方式,以适应课改,融进课改,而学校要成绩,又使得老师们不敢放开手脚,不得不使用一些老方法,在这种冲突下,可想而知,老师的教与学生的学也就会形成矛盾,课堂的教学就会成“四不像”。如何纠正这种状况,让教师教得轻松,学生学得愉快呢?

首先,要建立和谐的师生关系,创造轻松的氛围。要激发学生学得乐趣,先要培养教师和学生和谐的感情,这是进行快乐教学的前提。所谓“亲其师而信其道”,正是学生感受到了老师的温暖,就在内心产生了快乐感,于是就信任老师的言行,夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”学生在轻松愉快的气氛中学习,教学自然会取得成功。

其次,在课堂教学中要采取多种形式。这就要求老师要有浓厚的教育教学功底,驾驭课堂、教材的能力,掌握现代教育教学技术的能力等方面的素质,而这些素质的提高要靠我们平时的点滴积累,而非一朝一夕之功。“教无定法,教无长法”,每一学科都有它的特点,一名优秀的教师,不仅要完全掌握本学科的知识体系,还要兼备一些本学科以外的知识,在课堂教学中善于发掘学生的闪光点(尤其是一些后进生),当然,课堂教学的形式不是花样翻新则好,要视学生的接受和理解为基本,要以传授知识为基准。

本次全县“千人百课”在我校共进行了七个学科的竞赛,我学习了十多节课,感受颇多,但最让我深思的就是如何把“快乐”融进课堂教学,这也正是我努力探索的。在今后的教学中,我将不断努力,真正让学生在快乐中学习,在快乐中成长。