职校生责任意识问题探究

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【摘 要】责任就是承担任务，完成使命，做好工作。而责任意识就是明确自身责任，并认真履行职责和参加相关活动，将责任转化为行动的一种心理特征。可以说，责任意识是一个人走向成功的关键。然而，许多职校生缺乏责任意识，表现出许多不良行为现象，严重影响职业学校培养目标的实现，制约着学生的成长和发展。本文分析了职校生缺乏责任意识的具体表现，并提出了职校生责任意识的培养途径。

【关键词】职校生；责任意识；具体表现；培养途径

一、职校生缺乏责任意识的具体表现

（一）自我意识强烈，责任意识缺乏

许多职校生都习惯以自我为中心，只求权利，不尽义务；希望别人尊重自己，却不能以礼待人；对他人要求高，对自己要求低；以个人为主体，集体和协作观念、服务和奉献精神不足，做事拖拉，敷衍了事；在人际活动中，总把个人得失看得过重。

（二）公德纪律较差，角色意识缺乏

职校生应以学习知识与技能、学会为人与处事为主要任务及职责。然而，部分职校生却好吃懒做，对父母缺乏感激之情，不关心体谅父母的疾苦；在校没有学习兴趣、厌学现象严重；不守纪律、抄袭作业、考试作弊现象频出；还有的破坏公物，不爱护公共财产；在公共场所与异不检点；“课桌文化”“校服涂鸦”等文化垃圾屡禁不止。

（三）不能正确看待个人责任意识与集体责任意识

许多职校生存在自私自利思想，不愿参加集体活动，为人对事较为冷淡，部分学生将物质享受作为价值取向和追求目标。如何个人利益与集体利益发生冲突，更多的强调自我需要，而忽略集体责任，表现出个人责任和集体责任的严重错位。如果碰到挫折，便自暴自弃、怨天尤人，将问题归结于他人与集体的不公等。

二、职校生责任意识的培养途径

（一）树立责任意识。许多职校生因长期处于家庭溺爱的环境氛围中，其心中根本没有责任意识，也不知道自己应该有什么责任，这就需要首先唤醒他们的责任意识。教育家朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”职校生的责任意识培养应该从认知出发，抓住先入为主的规律，让其首先明确什么是责任。为了取得良好效果，具体实施过程中，可以通过开展“什么是责任”，“我身上的责任”等主题班会与相关活动，设法引导学生树立信心，形成集体荣誉感和主人翁责任意识，使“我很重要”这一观念深入其内心。同时，认真组织学生学习学校的规章制度，详细阐述职校生的责任意识对其个人成长成才的重要意义。在此基础上，还可以以责任为主题制定班训班规，提出各阶段的班级奋斗目标（例如争创“星级班级、寝室），拟定学生行为规范，将具体要求明确到学生日常行为（例如卫生、出勤、纪律、仪容仪表等），使其在学习生活中都能按要求去做，为责任意识的养成奠定坚实基础。

（二）锻炼履责能力。可以以学校和班级经常开展的一些集体活动为契机，培养学生的责任意识和锻炼学生的责任履行能力。让学生在活动中学会对集体负责，培养学生的集体责任感，引导学生在活动中为集体争光，活动中要让学生思考“我能在这次活动中做什么”、“我要为这次活动做什么”，让学生明白每一次集体活动都与其密切相关，他都有不可推卸的责任。对每次活动中的积极分子或贡献突出者，要及时给予褒扬与鼓励，奖励相应的德育分，从而树立正面榜样，促进学生成长。此外，还可以在班级里积极开展舆论监督，借助主题班会课、读报写字节、德育宣传栏等平台，有效开展批评各种错误言行和不良现象、弘扬高尚道德情操等活动，在班里形成一种健康向上的舆论导向，使良好的道德行为对全体学生产生强烈的感染作用，从而影响并促进学生的责任意识的提高。通过各种强化措施与机制，使学生进一步明确自身所承担的责任，学会关心他人和集体，学会与他人合作共事和妥当处理各种矛盾，学会正确辨别是非，懂得顾全大局、个人局部利益服从整体利益的重要性。

（三）健全责任制度。没有规矩，无以成方圆。责任意识的培养不能只停留在表现，而应从制度上加以规范，层层细化量化，分解落实到每一个人、每一项工作乃至每一细微之处，做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期，形成“人人头上有指标、件件事情有着落”的责任氛围，形成一级抓一级、层层抓落实的格局。落实与健全班级责任制，一在履责，二在问责。对认真负责的，要给予奖励和表彰；对于失职渎职的，要追究责任。只有把责任和责任制统一起来，把履责和问责结合起来，才能确立一种良性的责任导向，从而能有效培养并增强每个学生的责任意识。具体管理过程中，可以将学生必须承担的责任做出制度性的安排，对平时执行的情况做出量化考核，登记在册，与学生的德育学分挂钩，并作为学生期末评优与毕业时是否优先推荐就业的一项重要参考依据。例如，可以成立班级自主管理委员会，通过各班委成员对每个学生的日常学习与生活表现进行记录，严格量化，期末对量化不及格者取消任何的评优资格；在学生中开展严格自律，诚实守信的教育活动，对于在诚信自律发展方面表现突出的学生予以公开表扬奖励，对表现不佳者，进行批评教育；对于旷课、不按时完成作业、不积极参加集体活动、考试作弊和其他违反校纪校规者，绝不姑息，严肃处理。通过落实与健全班级责任制，营造良好学风，锻炼和增强学生的责任意识与履责能力。

（四）形成养成环境。职校生的生活包括社会、家庭、学校几个主要方面，这三个方面任何一方面出现问题，都会影响整个教育的成效。只有三者有机结合，才能确保整个教育的方向一致，取得最佳教育效益。社会方面，有关部门对具有强烈公民责任意识的行为要予以大力宣场，有效发挥榜样的示范作用，引导激励每个人去履行各自的责任，从而培养学生对长辈、同学、他人、社会、集体的爱心，同时加大对不具备公民责任意识行为的批评力度，营造良好的社会氛围。家庭方面，作为家长应以身作则，时刻注意自身言行，提高自身修养，为学生做好表率，从而培养学生的责任意识。家长还要多创造学生独立处理事情的机会，使其养成对家庭的责任意识，并鼓励学生多参加社会性工作及社会公益活动，锻炼其个人能力，并使其感受到自己所做事情的价值和意义，从中得到乐趣，逐步建立起对家庭、社会的责任感和责任心。学校方面，应重视挖掘和利用各种教育资源，加强校园文化建设，充分利用校园文化生活环境，增强师生的公民责任意识。职校生强烈的责任意识对今后的职业生涯具有重要意义，而强烈的责任意识的养成贯穿于在校、在家与在社会上的学习生活全过程。从学习到纪律，从日常生活到行为举止等，都必须从点滴抓起，通过师生间的沟通，不断贴近学生心灵，让学生一次次地有所感悟；通过与家长的全力配合，通过与社会的接轨，为学生营造一个良好的责任意识养成环境。

三、结语

职校生的责任意识是德育工作的重要内容，是一项需要全社会共同努力的重要课题。我们有理由相信：通过大家的共同努力，长期不懈的坚持，职校生的责任意识一定会取得实效，顺利实现职业教育的目标。

【参考文献】

[1]潘忠文，强添纲，王丽娜.责任意识对职校生成长的重要性[J].职教论坛，2011（17）.

[2]张海辉.韦伯的职业道德思想及其当代启示[J].现代教育管理，2010（02）.