浅谈班干部队伍建设

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任何一个组织、团体要很好地发展都离不开一套科学的管理方法和优秀的领导班子。同样，一个班集体要能健康和谐地发展，就要有灵活的管理思想和有力的班干部队伍。班干部培养得好，形成学生管理学生的良性状态，则班主任管理班集体时不仅轻松自在，而且教育效果显著。在班委的组建和管理中，班主任应注意既“放得开”，又“收得拢”，做到收放自如，有管理弹性和节奏，这就是我在十多年的班主任经历中得到的认识。

所谓“放得开”，就是在班干部建设中讲究民主、开放和创新。一是班干部的选择要有民主大众意识，鼓励毛遂自荐，切实践行民主选举，即有才能者尽情发挥，能力欠缺者逐渐培养。二是班干部管理方面，班主任应作风大气，方法灵活，学会痛快放手，懂得灵活变通，充分信任学生，发挥学生的水平，刺激学生创新，鼓励学生大胆干事。

我以前所管理的高2005级7班，在刚刚入校时便有几个给我留下了深刻的印象，其中一个名叫陈敏的学生性格活泼大方，热情奔放，她主动请缨要当班长，另有几个学生也毛遂自荐要当班干部。学生初来乍到时的主动让我兴奋，我决定不浇灭学生的热情，于是爽快利落地让他们都当上了班干部。在以后的班级管理中，只要学生有工作愿望和工作热情，我就尽可能地满足。除了学生主动自荐外，我更多的是让全班学生民主选举班干部。民主选举能很好地让学生树立起主人翁意识，感到受到尊重，意志不断增强，不易产生游离于集体之外的感觉，不会成为对集体事务冷眼旁观的局外人。一个阶段结束后，我都会让全班学生对班干部进行民意测评，并民主改选班干部，使班干部队伍始终处于流通、鲜活的状态。

在班干部的具体管理过程中，我积极放手让他们大胆去干。对班干部的工作我绝不包揽，也很少插手。我让他们积极动脑，努力创新，充分开发潜能，展现智慧。我对班干部说当你冷静聪明地解决了一个个班级管理方面的问题时，你的能力也在潜移默化中得到提升。事实证明班干部是值得信任的，他们身上拥有不可低估的能量。他们懂得针对班集体新情况积极主动地召开班干部会议，共同商讨解决问题的方法；懂得建立学生个人小档案，了解学生的家庭状况、身心状况、个性特征、生活习惯、兴趣爱好，个人及家庭联系方式等；懂得树立正气、营造良好班风、构建学生和谐关系的重要性；懂得做事应热情大胆又冷静稳重，说话应响亮有力又委婉艺术。由此，班长工作既积极主动，顾全大局，又细心周到，甘愿奉献，体现了领帅风采；安全委员灵活敏锐，积极协调，常防患于未然；清洁委员踏实用心，合理安排清洁任务，倡导学生打造并维护洁净环境；生活委员办事细心，经费开支公开透明，并提倡变废为宝，推行节俭之风；文体委员积极组织，把各项文体活动搞得有声有色、别具风格。

当然，班集体管理的“放得开”不是一味撒手，信马由缰。这样易形成乱麻一团、散沙一盘的混乱局面。在“放得开”的同时还要“收得拢”，在注重“民主”的同时还要强调“集中”。学生还是成长中的孩子，他们的阅历实践有限，思想经验不多，在具体的管理工作中难免存在缺憾，因此，老师要把握全局，宏观协调，发挥主帅统领作用，我认为应在以下几个方面学会调控。

一是要用人合理。班干部的民主选举体现了学生的心声，反映了学生的想法，但其中的感性因素较多。班主任既要集中意见，又要学会权衡，既体现民主性，又讲究合理性。我的第一任班长热情有余而冷静不足，号召力强但自控力弱，她更适合做组织宣传工作。第二任班长正直善良，认真负责但心思过细，心理脆弱，她更适合担任生活委员。现任班长既热情大胆又冷静细心，正直善良又严格自律，综合素质不错。其他班干部的安排应做到既考虑工作性质又考虑学生性格，比如清洁委员应踏实，生活委员应细心，文体委员应活泼。

二是要掌握情况。班主任积极放手不是不闻不问，鼓励创新不是不讲原则，应对班集体情况和班干部工作有全面准确的了解。在班集体管理中，我要求班干部及时客观地汇报班集体新近情况，并随时了解学生对班干部工作的感受和评价。

三是要指导方法。学生认识不够，经验不足，教师应给学生工作方法的指导，使之更趋科学艺术。我首先要求班干部定位好：班干部是提供服务的角色，不是享受权利的角色，因此不能高高在上，唯我独尊；工作应胆大而心细，大气而谨严，不能畏畏缩缩，也不能冲动急躁；说话真诚友善，以理服人，不专横霸道，随意呵斥，从而让学生对班干部口服心也服。

以上便是我在班干部组建和班集体管理方面的一些认识，我相信，开阖有度、收放自如的管理方法能让老师和学生从原始刻板的精神桎梏中逐渐解放出来，让班集体管理真正形成有张有弛、活而不乱的发展状态，让整个班集体呈现出生机勃勃、欣欣向荣的发展景象。