中职软件与信息服务专业理论与实训一体化探索

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【摘要】在以“工学结合，校企合作”为大背景的中职教学模式改革进程中，理论与实训一体化的理念适合中职学校特点，结合我校软件与信息服务专业特点，我们进行了积极的理论与实训一体化教学模式探索。我们认为要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的硬件设施、课程体系、课程标准、教材、“双师型”师资队伍、评估标准。

【关键词】理论与实训一体化，“双师型”师资队伍，教学模式，软件与信息服务

一、在中职软件与信息服务专业推行理论与实训一体化实践教学改革的意义

在以“工学结合，校企合作”为大背景的中职教学模式改革进程中，理论与实训一体化的理念适合中职学校特点，体现以学生为主体的先进教学理念，将实践教学与理论教学有机结合，在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新精神。注重培养学生独立健全的人格，以学生为本，因材施教，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学态度。这种新型职业教育理念为中职业教育的教学改革提供了新的思路，在我校软件与信息服务专业中推行理论与实训一体化教学模式有利于培养学生良好的职业素质、提升教育质量和培养技能型人才。

二、理论与实训一体化教学模式在我校软件与信息服务专业教学中的探索和实践

结合我校软件与信息服务专业特点，我们进行了积极的理论与实训一体化教学模式探索。

（一）基于工作过程的软件与信息服务专业教学模式探索

按照“技能培养、技术应用、技术创新”的培养模式，注重创新能力培养，因材施教，强化技能训练，提高学生就业能力。构建对于学生来说更为人性化的校内外实习实训环境，分调动学生的学习积主动性，使其求知欲膨胀，变要我学为我要学，具体做法包括以下四方面：

（1）丰富多彩的课内外实训。通过设计丰富的课内外实训项目，以巩固所学知识，夯实技能基础。通过成立兴趣小组、举行技能竞赛等各种专业实践活动，提高学生专业学习兴趣。

（2）成立模拟软件公司。利用业余时间成立模拟软件公司进行全真模拟，全方位训练学生的职业技能，培养学生的职业素养，为将来踏上工作岗位做好充分的准备。

（3）顶岗实习。学生层面，每个学生都要在企业完成至少一个岗位、半个学期的岗前顶岗实习，提高专业技能的针对性。教师层面，学校要有计划安排专业教师深入生产一线，参加生产实践，提高专业技能。

（二）基于校企合作基础上的软件与信息服务专业教学模式探索

围绕“做中学、做中教、教学做一体化”的人才培养模式，与企业深度融合，使企业参与学生培养全过程。首先引进企业文化，将企业氛围融入到教室和实训室，积极聘请行业企业专家、同行专家共同参与各专业教学标准的开发，使学生在校期间就能与企业密切接触，感知企业精神，促进职业意识和素质的养成。其次要建成并组织实施符合职业能力要求并且可供学校其他专业借鉴的各专业实践教学课程体系框架，并确立本专业的核心课程。

（三）加强校内外实训实习基地建设，推进实训教学。

专业大力加强校内实训基地建设，校企合作共同探索校内生产性实训基地的建设与运行新模式，努力实现校内生产性实训基地的“共建、共享、共管、共赢”。将校内实训室建设成为融学生实践教学、生产性实训等功能为一体的校内生产性实训基地，充分发挥校内实训室的作用，更好地为课程改革服务。同时专业还积极拓展外部联系，建立紧密型校外合作企业网络，为学生的顶岗实习创造良好条件。

三、我校构建软件与信息服务专业理论与实训一体化教学的具体措施

经过探索，我们认为要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的硬件设施、课程体系、课程标准、教材、“双师型”师资队伍、评估标准，我校在推进一体化教学方面的具体做法是：

1、营造实施一体化教学的良好氛围。实施理论与实训一体化教学模式决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能使理论与实训一体化教学真正落到实处。在教师层面，我校首先开展理论与实训一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到理论与实训一体化教学改革的重要性。教师从根本上转变了教育理念，为理论与实训一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，要在思想上引起学生的高度重视，通过就业导向教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生充分认识到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施理论与实训一体化教学的教学方法是关键。

先进的课程体系、专业的师资队伍为一体化教学实施做好了坚实的准备工作，良好的一体化教学环境是实施一体化教学的物质保障，目前我校计算机专业的教学全部在一体化教室中进行。通过实践，可以看到教师在这样的一个教学环境中，能够很好地将知识、理论和实践教学内容融为一体，可以模拟企业的工作环境进行项目教学，使教学过程通过讲、练、赛等多种形式进行，充分调动学生学习的主动性和创造性，达到良好的教学效果。

2、打造适应理论与实训一体化教学的“双师型”教师队伍。实施一理论与实训一体化教学的首要条件是教师。理论与实训一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，我校积极组织、鼓励专业教师和实习指导教师参加相关专业技术职务资格的社会化考试或职业技能的鉴定，提高“双师型”教师比例；同时有计划地组织教师新技术、新产品、新工艺的培训，鼓励教师参加企业科技公关和产品研发。采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。学校采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。开展校企双向兼职，使教师从擅长对学科能力的分析转向对职业任务的综合 ，掌握新的教学思想，适应新的教学模式，提高教师的一体化教学能力。使职业教育教学工作与市场需求结合得更加紧密，培养一大批有较高文化修养、职业道德水平和实践操作能力的技能型人才和高素质劳动者，职业教育服务经济社会的能力进一步增强。

3、编写适合校情和地域特色的校本教材。我校学生入校时文化起点较低，基础较差，在学习中遇到困难，就望而生畏，但他们的动手操作能力很强，根据学生这一特点，结合我县经济社会和教育事业发展的实际需要，结合产业结构、区域特色、市场需求和地方经济社会发展水平等，编写适合我校学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材显得尤为重要。我校五大重点专业都根据各自的专业特色，编写相应的校本教材，取得了很好的效果。

四、我校软件与信息服务专业实施理论与实训一体化教学模式的几点体会

通过理论与实训一体化教学模式在我校软件与信息服务专业教学改革中的探索和实践，我们已经取得了一定的成绩，当然也存在诸多困难和急需解决的问题：

（一）中职教师需要熟悉企业工作流程，具备企业工作经验，这样才能做到以职业活动为导向来实施教学，教学过程中实现理论与实训的一体化，理论教学与实训操作同步进行，需要理理与实践相结合的“双师型”教师来适应一体化教学模式，打造“双师型”教师队伍迫在眉捷。

（二）理论与实训一体化不能片面地强调打好理论基础，而不实施足够的技能训练；也不能完全依赖学生从“做”中学到较系统的专业知识和技能，而忽视理论教学的重要性。要建立理论教学与实践教学的紧密联系，合理设计课程内容，构建一体的课程体系。

（三）理论与实训一体化教学改革对教学资源要求较高，要注重一体化教室功能的开发，将专业教室建设成为融讲解、实训、实验等于一体、能承载理论与实践一体化教学的工厂模式。要有真实或仿真的职业氛围，购置或自制必需的教学实训设备，教学环境要体现职业特色。

（四）我们学校是国家级改革示范校，软件与信息服务专业是我校重点建设专业，在教学方面我们强力推进理论与实训一体化的教学模式，着重强调教师备课过程中可实际操作，把问题解决在课外，上课过程中要示范操作。学生学习突出动手操作，教学评价把学生动手能力等次作为评价教学质量的重要指标。

在我校软件与信息服务专业实施理论与实训一体化教学模式既是一种教学方式的改革，更是一种教学思想的创新，在探索前行中必然困难重重，问题丛生，需要我们具有足够的勇气和不懈的毅力.要加强兄弟学校教师之间的交流，建构职业学校与企业之间的合作机制，只有这样，才能真正保证我校软件与信息服务专业教学改革不断深入，取得成功。

参考文献：

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