《海燕》教学反思

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《海燕》是本人在溧阳市后六、后周等学校以及高淳区教育局、区研训中心等有关领导专家到我校调查研究交流时开设的一节公开课。

在这节课中，本人将信息技术与语文学科教学有效地整合在一起，取得了较好的效果，获得了全国知名校长胡建军等语文教育专家老师的一致好评。

他们认为，这节课教师从学校教育教学的现实出发，注重现代科技手段的运用，充分发挥教师主导、学生主体的作用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。

反思这节课，觉得成功之处有以下几点。

1.能结合语文学科特点，在课堂内外充分利用网络平台带动学生去实践、去探索、去思考，把教学重点放在对学生语文学习能力的培养上。教师由课堂主导者退居为辅导者，材料由教师准备变为由学生搜集，问题由教师设计变为由学生提出，结论由教师提供变为由学生探求。长此以往，学生自主学习语文的能力和语文成绩会显著提高。

2.领导专家指出，在信息技术与语文教学的关系中，提高语文素养培养语文能力是目标，信息技术是手段和过程，是学习方式和思维方式，语文能力的提高本质上离不开对语言文字本身的感悟、思考和理解。本节课中，引导学生对文本的阅读、感知、理解，特别是听读、朗读、品读、诵读环节的设计是一大亮点，学生在读中感悟、读中思考、读中接受情感的熏陶，得到大家的高度肯定。

3.“这是真正的教科研！”“能带着研究的眼光进行教学！”这是领导专家们对这节课的评判。本节课采用的是学校正在全力研究的江苏省薄弱初中质量提升工程项目――“4Z语文课堂教学模式”。（所谓“4Z”，是指语文学习的四个环节――“自学”“展示”“质疑”和“总结”，因为这4个词语的第一个声母是“Z”，故简称“4Z”。“4Z”教学模式就是按照以上四个环节建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。）

感悟：“信息技术与学科教学整合”是当前我国基础教育改革进程中的一个热点问题。作为一名语文教师，在21世纪这样一个以信息化和知识经济为主要标志的新世纪，要发展学生的能力，全面提高学生的语文素养，除了运用好课堂教学这一主渠道以外，还必须着眼于学生的终身发展，跳出教材，突破课堂，树立大语文教学观，让学生主动学习，使他们的语文素养和创新思维得到发展，从而培养适应21世纪要求的合格人才。