浅谈农村学生英语学习兴趣培养策略
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摘要： 兴趣是入门的向导，是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。传统的以教师为中心的教学方法，难以充分调动学生的学习积极性，无法达到应有的学习目标。实施兴趣教学可以有效地激发学生的学习兴趣。
关键词： 中学生； 兴趣； 教学方法
中图分类号： G633.41文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）02-0151-01
兴趣的培养方法多种多样，能够激发学生学习热情并能持久的方法，才是最好的方法。既然如此，我们作为英语教师，在教学中又该如何激发和培养中学生学习英语的兴趣呢？笔者总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
一、创设语言环境，激发学习兴趣
英语作为一门语言课，有一定的语言环境对学生英语学习有着极为重要的作用。环境可以改变人的习惯和心境，农村中学生接触英语的机会少之又少，没有语境就无法使学生在潜移默化中学好英语。学生学习英语的兴趣也就更为淡薄了。
1.课堂教学中，教师力求尽量多的使用英语组织课堂，让学生尽多的感知英语，尤其是表扬类的，如“Very good!Great!Wonderful!等用语。
2.学生用英语回答问题、用英语表达尤其需要、同学之间的交流要尽多的使用英语，让学生身处英语语言环境之中。这样，他们就有机会使用英语、有胆量开口说英语、有信心表现自己。随着英语在同学们间的应用，其学习英语的兴趣也就倍增了。
二、情感激励，激发学生的学习兴趣
在英语教学中，努力创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学(尤其在起始阶段)应该在乐中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，创设英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
1.运用情感、爱心感化学生，激发学习兴趣
课堂上的师生交流活动，主要是知识和情感两方面的交往。教师的一个眼神、一个动作都会对学生的学习产生影响。因此，我在教学活动中，对学生动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人。多表扬鼓励，少批评指责。对后进的学生、犯错误的学生，用情感、爱心去感化他们，对他们要热情耐心，一视同仁，善于发现他们的闪光点，多加表扬，增强学习信心和勇气。
2.鼓励学生积极思维，展开竞争，提高学习兴趣
英语课堂教学的过程，从某种意义上讲是一个不断进行师生双向交流的过程。教师要鼓励学生积极思维，学生能自己表达的、分析的，教师绝不要大包大揽，让他们独立进行。回答问题，采用抢答的形式，合作小组竞赛，采用一定的奖惩措施，并尽量让每个学生都能有表现锻炼的机会，这样同学们都不甘心落后，学习积极性空前提高，增强学习兴趣。事实证明，师生双边活动越频繁，就越能激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，达到事半功倍的学习效果。
3.充分接触课外兴趣读物，提高学生兴趣
要求每个学生根据自己的英语水平选读一本英语故事书。也可以选读一些有英汉对照的名著简写本，依据学生阅读情况可以适当安排一些时间让学生进行复述。
4.利用课外活动，培养学习兴趣
生动活泼的课外活动对学生有很大的吸引力。利用课外活动，教师可组织学生开展“English Corner”“英语兴趣活动”等形式，如拼读单词、回答问题、猜谜语、听录音等，既培养了学生的听、说、读、写能力，又培养了学生的学习兴趣，让他们在欢乐的气氛中学习和巩固知识。
三、精选内容，激发学习激趣
教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发兴趣内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：(1)选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的材料。(2)内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。(3)通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。(4)将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中。(5)设计一些发散性问题。(6)经常引导学生联想和想象。(7)对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。
四、发挥表扬功效，促进兴趣的培养
大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“特长生”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。