《抛硬币》教学反思

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《抛硬币》是北师大版小学二年级的内容，这是“统计与概率”这一单元中的有关“概率”的知识，是学生第一次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念，学生在学习过程中会遇到教多的困难。考虑到二年级学生年龄小，生活经验不丰富但爱玩、好玩、好奇心强的的特点，在教学时，我的教学设计主要以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索。为了让学生能够更好地感受不确定和确定现象，在整个课堂教学中我设计了抛硬币，摸球等游戏活动来丰富学生对不确定和确定现象的感性认识，在此基础上进行有关知识的构建。

在“抛硬币”的游戏过程中，学生通过猜测落地的硬币是正面朝上还是反面朝上，体会这是不能事先确定的，所以在猜测过程中不一定猜准确，结合这一事例引出课题――“可能性”。

第二个活动是“摸球”游戏，这个活动我先让学生分小组摸球，再分组分类汇报，最后再分类整理得出结论。在这个环节中，学生的学习积极性很高，真正做到了在乐中求学，学生基本掌握了所学的内容，达到了我预想的效果。但要用今天学过的数学语言进行表述摸球情况时，学生独自表达就出现了困难，多半是教师和学生一起描述，并没让学生自己完整的叙述出来。

第三个活动是“练一练”，这个活动我设计了一些生活中常见的事情让学生判断，哪些事情一定会发生，哪些事情可能会发生，哪些事情不可能发生？我要求学生先独立完成，接着小组交流，再分组汇报，最后得出结论。在这个环节中，学生的积极性很高，学习热情高涨，基本达到了我预想的效果，能对一些简单的事件进行判断，并且会用“可能”、“一定”、“不可能”进行描述。

第四个活动是“小小设计师”， 我要求学生准备4张卡片：

（1）从中任意抽一张“可能”抽到小青蛙。

（2）从中任意抽一张“一定”抽到小青蛙。

（3）从中任意抽一张“不可能”抽到小青蛙。

这个环节我用“小小设计师”来命名，激发了学生设计的欲望，而要求学生上台来展示，又激发了学生自我表现的欲望，充分调动了学生的积极性。并且，本环节是对前面所学知识的巩固与拓展，让学生真正的做到了学以致用。

总的来说，这节课主要以“猜想――实践――验证――表述”学生学习活动为主线，充分地为学生提供了自主探索和合作交流的空间。《抛硬币》一课，我让学生在具体的操作中感受了事件的不确定和确定现象，并获得结论，大部分学生基本上能用相应的数学语言进行描述。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师要根据学生自身的具体情况，对教材进行创造，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会。虽然，在教学前我进行了精心的设计，但是还是存在一些问题：

1.没有安排足够学生集体思考和讨论的机会，发言的也只是少部分学生。教师说的多，在发挥学生的主体性方面还不够充分，应当给予学生更多的表达空间。

2.语言组织上较单一。课堂上“你真棒”“真聪明”这些评语没有针对性，需要多学习，多积累，才能后积薄发。

3.课堂纪律的组织还做得不太好，致使有些学生自己做自己的事。

作为一名刚毕业青年教师，我觉得应当进行多探索，多反思，促发展。只有经常地探寻精彩或是不足的根源，才会拥有一双敏锐的眼睛，也才会拥有一颗明敏的心。在一次次的“反思――实践――再反思”的历程中我们用这样的眼睛，用这样的心灵才能真正读懂自己的学生，读出他们的心理需求！并努力赋予课堂更多的生命力和成效！