从项目出发提升课件制作课堂教学的有效性
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摘 要：随着信息技术在中小学、幼儿园的广泛应用，制作课件成了广大中小学、幼儿园教师必备的基本技能之一，课件制作也成为不少师范院校的必修课。而目前该课程的课堂效率却不容乐观，学生往往学习了课件制作却不会自己制作上课所需的课件，如何提升课件制作课堂教学的有效性是笔者近几年来在教学实践中不断思考并探索的问题，笔者通过对几年来的实践进行了简单小结，就该课题展开探讨。
关键词：项目；课堂教学；有效性
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0244-02
随着信息技术在教育领域应用的普及，学会制作课件成为中小学、幼儿园教师必须掌握的基本技能之一。作为培养小学、幼儿园师资的师范学校，课件制作以必修课的形式被列入了课程方案。如何提升课件制作课堂教学的有效性，让学生能够学以致用，达到不仅授之以鱼而且授之以渔的效果呢？笔者在近几年的教学实践中进行一些探索。
课件制作知识点大都零散性呈现，而制作一个实用的课件却要求学生能够将这些零散呈现的知识灵活运用。因此，培养和锻炼学生学会将零散的知识融会贯通并综合运用成为提升课件制作课堂效率的重要手段。经过实践，笔者发现采用项目教学法可以很好地解决这一问题。所谓的“项目教学”是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在项目的实施过程中，知识点就因项目实施的需要而被串联起来，学生通过实践同时能够掌握一个完整项目实施需要的全部步骤和要领，从而在接受实际任务时能够有效实现。
一、设计贴近学生专业实践需要的项目，激发学习兴趣
课件制作是一门操作性和实用性都很强的课程，采用传统的演练讲授法，零散的知识点让学生的学习变得不连续且容易遗忘，学生往往掌握了某种软件制作课件的基本技术却无法完成一个课件。究其原因，其实是学生没有课件制作的实战经验，而老师在课堂上注重的却是软件技术的使用，重知识点而轻实战，导致学生学习兴趣不高，课堂效率较差。针对这种实际情况，笔者在课件制作课程的教学中主要采用“项目教学”法，将课件制作的知识、技能融合到具体的课件项目中，让学生在具体的课件项目实施的过程中学会制作课件的方法和技巧。
项目教学法的前提是“项目”，而学生学习的原动力则是兴趣。因此在项目设计上，我从学生的专业出发选择跟专业相关的内容来设定项目。同时，在教学项目设计时要综合考虑知识含量、项目之间的逻辑关系、项目的可操作性、项目与职业工作岗位对接。例如，在学前教育专业，选择与幼儿园教学相关的内容来设计项目，而小教理科班在设计项目时则选择与小学数学相关的内容。这种与学生未来职业需求相关的项目设计方法，既符合以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，使学生在职业情境中培养出从业所需的职业能力的项目教学目标，提升职业综合能力，也能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，从而提高课堂教学的有效性，达到教、学、做合一的效果。
在项目任务设置时还需要注意其实用性和开拓性以及各任务之间的关联。粗糙的项目任务不利于教学目标的实现，会造成学生注意力不集中，达不到最初的目标。而项目中的每一个任务都不是静止和孤立的，要从项目实施的实际出发，并且考虑学生年龄、兴趣、认知能力及所学专业特点，注意留给学生一定的独立思考、开拓探究和自我完善的余地，这样有利于培养学生探索式学习的方法，提升学生获取知识与技能的能力。同时，项目的设置要考虑不同层次学生的需要，梯度呈现，让所有学生通过努力和尝试都能有所收获，真正实现有效性教学。
二、让学生主导项目的实施过程，拓展创造性思维
学生是学习的主体，只有当学生真正成为学习的主人，有了学习的自觉性，并将这种自觉性转化为内在的动力，才能真正提高学生的学习效率。在课件制作这门课的项目教学实施过程中，应让学生主导教学项目的实施。一切教学活动以学生为主体，通过小组协作的方法，让学生从教学设计开始，到课件设计、脚本编写、素材搜集直至课件制作、调试整个课件制作过程全部由学生讨论并予以实施，课堂3/4的时间交给学生，老师只是作为引导者出现，在学生需要帮助的时候给予适当提示和指导。
例如，在学习课件中图片编辑技巧时，针对学前专业的学生，笔者设计了幼儿园中班语言课《绿色的梦》把它作为教学项目。项目要求学生在课前向幼儿园课程设计与指导的老师请教教学设计的相关知识，然后自己动手进行教学设计和课件设计，并将课件设计以脚本的形式呈现出来。课堂上，笔者与学生一起回顾Word中图片的使用及编辑技巧，然后很自然地导入Power Point课件中图片的使用及编辑，并让学生自己根据已有经验来制作课件。在学生操作的过程中，注意观察学生的操作方法和图片处理技巧，归纳出学生在编辑图片过程的比较集中几个问题，然后自然地引出编辑图片的注意事项，让学生根据注意点修改课件中不足之处。最后，将声音和动画作为本项目的延续，为下一次课的内容做好铺垫。这样通过两到三次课，将一个完整的课件制作完成，学生既学会了Power Point课件制作中图片编辑、声音及动画的运用技巧，也学会了独立完成一个课件的方法，同时这种项目实施方法也很好地体现了课程整合的概念。实践证明，在这种学习模式下，学生的学习积极性被极大地调动起来，收到事半功倍的学习效果。而开放的项目又极大地促使学生去探究，很好地培养学生的创新意识，有利于学生创造性思维的发展。
三、对项目进行合适的展示和有效评价，关注全体学生
在课件制作的项目教学中，学习过程是一个人人参与的实践与创造的活动，课件作品则是项目实施的成果，对成果的展示是对每一个同学学习过程的肯定。因此，在作品完成后，笔者对学生作品进行分组展示并点评。学生在展示作品的过程中，既锻炼了学生的表达能力，也促进了学生的学习积极性和主动性。同时通过作品展示促进小组协作，突显学生在课堂中的主体地位，更能在作品的展示评价过程中完善知识体系，将未能在项目实施中涵盖到的知识点加以弥补。在作品的点评中，发现每一个学生的课件作品都有其亮点，以激励为主，用发展的眼光看待每一件作品和每一个学生，关注学生的动态成长，对于不足和需要努力的方向则以委婉的方法予以指出，让学生通过自我反思和总结达到不断成长的目标。作品展示和点评的过程，为学生搭建一个相互交流、取长补短、完善自我的平台，同时又培养了学生的团队精神，实现并满足了他们展示自我的愿望。
关注学生的发展是课堂教学的首要目标，也课堂教学有效性的重要体现。所谓的课堂教学的有效性主要体现在学生经过学习，获得了进步或取得了成绩。传统教学的评价注意考试结果，不利于客观评价每一个学生的真实情况。在课件制作课程的项目教学过程中，笔者实施了一种综合性评价，关注学生的学习结果，更好关注他们的学习过程，用发展的眼光来评价学生的成长，保护学生的自尊心、自信心。对于课程的评价，采用开放式的评价方式，而不是用一张死板的试卷来决定学生的学习成绩。将项目实践引入评价体系，通过项目实施的具体操作过程，分析学生分析和解决问题的能力，记录学生学习和掌握知识的过程，并将其作为课程评价的重要依据。
四、运用项目教学法提升课堂有效性的注意事项
项目教学法是以项目作为学习的基本载体，是一种典型的以学生为中心、培养学生综合能力为目标、促进学生主动积极发展的新型教学方法，在课件制作这类操作性和实用性较强的科目中实施，能够收到良好的教学效果。随着课件制作项目实践内容的不断增加，学生的课件制作理论和实践能力也得到了逐步的提升。在课件制作的课堂上，师生通过共同实施一个完整的课件项目，让学生在具体课件的研讨、探究、制作过程中学会制作课件所必需的教学设计、课件设计、素材的收集、具体实施及最终评价的方法，达到系统学习并掌握课件制作课程教学计划内的所有教学内容并独立实施的能力。
以项目为载体是提升课堂教学有效性的良方，但在实施的过程中应该注意以下两点。
第一，精心设计，科学选择项目。
精心设计、科学且合理地选择课件项目是提高课件制作课堂教学法有效性的关键，项目的选择上既要注重紧扣教学大纲和教学目标，力求将每个知识点都融入项目中去，还要注重项目的可实施性和适应学生专业需要。在项目内容的安排上要结合学生的实际，难易适中，从易到难，循序渐进，让学生能够在轻松、愉快的学习氛围下完成知识的积累，同时，针对不同层次的学生，设计有差异的项目要求，实施分层教学、小组协作，让不同层次的学生都有所收获。
第二，合理搭配，不拘泥于教材顺序。
在项目的设计与实施过程中，不能拘泥于教材的知识顺序，综合考虑，合理搭配，能将一个课件项目完成即达到教学和实践目标。如在《绿色的梦》的课件项目的实施过程中，将声音、动画、超链接综合到该项目中，而不是根据教材顺序实施。这样的项目实施过程，激发了学生的学习积极性，也提升了学生综合应用的能力，从而让学生在课件制作能力上得到真正的提升。
总体来说，项目教学的实施给予学生一定的自由发挥的权利，可以培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣和学习积极性、主动性，在课件制作课堂教学中起到了有效提升课堂效率的作用。
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