浅谈高中地理教学的有效性
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摘要：新课程理念要求教师使学生能在课堂上积极融入教学活动，创建高效课堂，养成良好的学习习惯和学习方法是有必要的，教师要借助鲁教版教材，提高教学的有效性，创建高效的课堂，提高教育教学质量。教师可以从教学设计入手，通过兴趣的培养、练习的挑选、反思的升华来提高教学的有效性。
关键词：高中地理；课程标准；有效性
基础教育课程改革使新课程理念不断深入每个教师的心灵，一线教师不断地对课堂教学模式进行改革与创新。在地理教学过程中，要通过学生的观察、分析对问题进行深入地学习。有时会出现对问题反应不灵活、进展缓慢的情况。造成这种情况的原因很多，教学有效性有待提高。从以下几个方面谈淡实现教学的有效性策略。
一、创新教学设计——有效教学的前提
认真研究课程标准，是制订有效的教学设计的基础。课程中最具核心的内容是课程标准，它对各门课程的性质、目标以及内容框架做出了一些规定，它是教材编写的基本依据，也是教学实施和教学评价的基本依据。所以，只要是进行教学设计，就要对地理课程标准做深入的研究。地理教师在进行教学设计时，将教学与鲁教版的教材相结合，将教学中地图、文字、图像、训练几个部分进行有机结合，对学生的地理思维能力的教学意境进行积极地营造，使学生在教学活动中发挥主体作用，使过程和方法的价值得以体现，在进行教学设计时，要考虑到学生的兴趣，让学生在快乐课堂学习中掌握地理知识。掌握教学与教材之间的内在联系，以便最大限度地提高地理课堂教学效率。
二、创新教学目的和任务——有效教学的使命
中学地理教育的使命是：引导学生关注全球问题和我国改革开放及现代化建设中的重大地理问题，提倡科学精神与人文精神，培养创新意识和实践能力，加强他们的社会责任感，加强人口、资源、环境，可持续发展。中学地理教学中地理教育能帮助其实现这一目标，首先教师要根据教学大纲、教材和学生的实际情况，确定教学目标和任务。
教学目的和任务必须具体化、明确化，要适当更要全面。在知识技能方面要有更明确的认识，掌握该掌握的，理解该理解的。比如，通过地图和部分数据，可以培养学生的读图能力、观察和获取信息的能力。培养了学生各方面的能力，还提高了实践能力，增强了技能。如，“宇宙中的地球”一节的教学，明确教学目的和任务：对天体与天体系统的概念进行区分；了解地球是太阳系中的一个普通和特殊的行星；叙述存在于地球上的生命物质。只有目标明确、具体，我们的课堂才可以实现高效。
三、创新兴趣的培养——有效教学的催化剂
有了兴趣才愿意学习，只有乐学才淡得上高效率。教师不能只对课堂开始时的导人进行设计，学生兴趣的培养需要一个长久的过程，要尽量让学生保持长时问的热情，对所有的新问题都进行主动探究，有乐学与愿学的欲望。这些引发了我对每一节教学案的精心设计。一堂课要设计多个问题，精心设计每一个问题，通过激发学生兴趣，让学生勇于探究。比如。通过引入时事新闻，通过生活中的实例进行引入、从身边的现象进行激趣，运厢名人的诗词、民问的谚语、漫画等方式与方法进行引入，在以上方法的运用上要坚持科学性、针对性、适当性原则。
四、创新设计和练习_—有效教学的保障
对课堂教学内容落实情况的检测，对教学目标的实现，都需要练习这一环节。有一点需要明确，练习的目的是为了巩固教学目标。所以，教师要通过本堂课的教学目标对练习进行精心设计，不能出现机械性、重复性的练习。练习要使课程标准得以落实，以学生的实际情况做标准，要结合教学内容的要求和学生的心理特点进行设计，也就是设计和挑选要有针对性。练习要适量和适度，使学生对所学的地理基本知识，深入认识基本原理，使他们的感性认识飞跃到理性认识，从而提高教学的有效性。
五、创新课堂教学反思——有效教学的升华
新课程对反思进行了强调，教学反思可以看作是教师专业发展和个人成长的核心因素。有效的课堂教学背后面一定有一位善于反思的教师。根据教学行为和由此产生的调查结粜分析，使教师教学观念逐步更新、教学行为有所改善、教学水平得到提升。
教学反思有在课程教学的思考行动前进行的反思、在行动中反思、在行动后进行反思这三种形式的反思。教师一股从数学设计是不是具有实用性，教学行为是不是符合新的教学理念，教学方法能不能解决实际问题，教学效果能不能达到预期的目标这样几个方面进行。作为教师，只有不断反思自已的敦学行为，经常反问自己：“什么是有效的？”“我的教学是否有效？”“有没有比他们的教学更有效的教学？”这样的教师才能进步，这些是在教学实践中得出的经验并应用于教学，产生了良好的效果。
总之，在今天注重提速高效的社会里，教师要努力提高自己的业务水平，以鲁教版教材为依托，转变教育理念，努力探索一种符合高中学生的认知和发展规律的教学模式，在地理教学模式中努力追求高效，为祖国的教育事业尽自己的一份力量。
（作者单位 江苏省丹阳市访仙中学）