高校辅导员做好大学生安全教育工作的新思考
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摘 要: 大学生安全教育工作是维护高校改革发展稳定的基础,也是构建和谐文明校园的一项重要工作。高校辅导员作为学校安全教育工作的骨干力量,可以从加强对大学生进行日常安全教育;增加安全知识,提高大学生的安全意识和技能;建立健全学生档案,掌握学生基本动态;建立完备、有效的安全预警系统,妥善处理突发事件;帮助学生建立积极的心理防卫机制,做好学生的心理疏导等方面入手,做好安全教育工作。
近年来,由于大学生个人原因或社会问题而导致的影响校园安全稳定的因素逐年上升,校园内外意外事故时有发生,对学校管理者和教育者提出了严峻的挑战。大学生安全教育工作是维护高校改革发展稳定的基础,也是构建和谐文明校园的一项重要工作。高校辅导员作为大学生学习、生活、工作、活动的直接管理者、组织者和协调者,是学校安全教育工作的骨干力量,对大学生的安全教育工作有义不容辞的义务和责任。要做好这项艰巨而重要的任务,辅导员必须倾力而为、事无巨细,充分考虑方方面面,才能防患于未然。
一、加强对大学生进行日常安全教育,增加安全知识,提高大学生的安全意识和技能。
所谓大学生安全教育,是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据,以全面提高大学生综合素质为目标,以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容,通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径,使在校大学生增强安全意识,全面系统地掌握安全知识,提高安全防范意识与自我保护技能,更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育[1]。
目前大学生的安全防范意识普遍薄弱,安全知识普遍缺乏,自我保护能力和安全技能普遍低下。据调查,高校新生中有60%左右的人不会使用灭火器,90%左右的人不知道火灾逃生的基本方法;在造成伤亡的交通事故中,近一半的事故是由于学生缺乏交通安全常识而导致的[2]。所以,对大学生的安全教育工作就要从日常抓起,提高大学生的自我保护和安全防范意识,增加安全知识,加强学生安全技能训练。
首先,从新生入学之初就开始进行安全教育。辅导员要积极组织学生学学生日常行为规范和学生手册,让学生了解校纪、法规;介绍校园周边治安和交通情况,结合发生在身边或校园的典型案件和事例,提醒学生存在的安全隐患,增强学生安全意识。
其次,采取课堂教育、专家讲座、文艺演出、知识竞赛、专项活动、广告宣传等多种形式,向学生普及交通、消防、饮食、财产、心理健康、传染病常识及医疗知识,对学生进行防火、防盗、防骗、防抢、防敲诈勒索、防交通事故、防害教育等。
再次,请校外专家入校对学生进行安全技能的训练。如请消防部门入校给学生示范灭火技能,教会学生逃生的技巧;请医务部门入校开展学生在突发险情时自救互救技能训练。
最后,抓好重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期,如开学、放假、平常节假日、外出见习、社会实践、毕业前夕等时期。在这些重点时期,做到事前进行安全预告,如强调安全事项,签订安全责任状;事中随时跟踪,如保持短信电话联系、家校联系;事后集中点名、销假、小结。
二、建立健全学生档案,掌握学生的基本动态。
掌握详细真实的学生个人信息是辅导员做好安全教育工作的基础,因为只有了解、熟悉学生,才能有针对性地做好个人安全教育,或是当有突发事件时,才能有针对性地处理,所以要建立健全学生档案,充分掌握学生的基本动态。
辅导员要详细准确了解学生,就要从多渠道、多方面去进行,可以通过学生入学之初所填资料,了解学生的成长环境、家庭经济状况、家庭地址、父母的职业、联系方式等;通过入学体检,了解学生的身体健康状况;通过心理测试,了解学生的心理健康情况;通过学生自我介绍或同学、老师的介绍,了解学生的性格、接触交往的朋友、近期在干什么等;通过组织开展各项活动,了解学生的特长或各种能力;通过组织评比先进班集体或团支部了解学生获得的荣誉或职业技能资格等。
辅导员还要经常深入学生宿舍、课堂、活动中,定期找学生谈心,了解学生的想法,注意观察学生平时的言行包括网络言论。
辅导员对所了解学生的情况要进行系统整理归档,装订成册,形成学生个人档案,便于与其他老师共享,相互配合开展工作。同时,也要及时更新相关信息,用动态的眼光看待学生的成长,记录学生的先进事迹。
三、建立完备、有效的安全预警系统,妥善处理突发事件。
辅导员安全教育工作做得好不好,不是看是不是迅速地赶到事发现场进行处理,而是看平时是否将学生的思想工作做到位和是否建立完备、有效的安全预警系统,以及具备处理突发事件的能力。
要建立完备、有效的安全预警系统,辅导员可以从以下几个方面入手。
首先,成立以院系负责学生工作的领导为首的安生稳定工作应急联络体系,建立层级关系。具体框架是:院系学生工作领导―各年级(专业)党支部―辅导员―党员联络人―舍长―学生。在此体系中,充分发挥党支部和学生党员的作用,争取做到一个党员负责一个寝室,一个支部负责一个专业,要求学生党员定期汇报班级情况,了解班级的安全隐患[3]。
其次,公布安全稳定工作应急联络体系所有人的联系方式,保持信息的畅通,辅导员要求学生记住其手机或寝室电话号码,在钱包中夹带辅导员、班长、院系学工负责老师的联系方式,以防万一[4]。
再次,开展安全预警现场演练。辅导员必须清楚认识到只有安全教育理论知识是不够的,在学校统一布置安排下,还要组织学生进行模拟火灾、地震等突发事件发生时的情景,开展紧急疏散演练,从而提高大学生应对突发事件的处理能力,使大学生在演练中掌握逃生自救的正确方法[5]。
最后,创建学生反映问题的渠道,通过意见箱、短信、QQ等渠道,收集学生的意见和建议,以积极应对及时传达给学校,并及时做好上情下达工作。对学生群体中产生的矛盾要高度重视,避免激化,将可能引起恶性事件的苗头消灭在萌芽状态。
四、帮助学生建立积极的心理防卫机制,做好学生的心理疏导。
现今“80、90后”的大学生大部分是独生子女,他们的耐挫能力、独立能力、自理能力和自控能力均较差。他们有较强的个性,喜欢以自我为中心,按自己的意愿做事,从而容易导致人际关系紧张,再加上社会竞争压力越来越大,使得他们在学习、工作、生活、恋爱等方面产生许多矛盾,不时引发出许多心理问题。所以,辅导员有必要帮助学生建立积极的心理防卫机制,做好学生的心理疏导。
心理防卫机制是指人们应付心理应激造成的压力,适应环境而使用的一种策略。大多在不知不觉地运用,可以使人们减轻由于心理压力或挫折而引起的紧张不安、焦虑和痛苦,这是一种在心理上的自我保护方式[3]。
心理防卫机制有积极的一面,也有消极的一面。辅导员可以在开设的大学生心理素质训练课中,向学生详细介绍心理防卫机制有关知识,教会学生在遇到各种挫折或矛盾时,如何进行积极的自我心理调节和心理保健,保持心理的相对平衡和良好的心态。如对于正在忍受精神痛苦折磨的学生,让他离开眼前的情境,转移自己的注意力,暂且丢开一切,寻求快乐的地方,或去唱歌、跳舞,或去旅游。这样,可以使悲伤或愤怒的情绪,转移到另一个对象去发泄,从而调节心绪。
对心理问题较严重的学生,辅导员要给予高度、密切关注,积极配合学校心理健康中心,请专业心理咨询老师给学生做心理疏导,减轻或消除学生的心理压力,使学生能正确面对困难和压力,在困难和压力下磨练自己的意志,锻炼自己的毅力,增强战胜困难和压力的能力。
总之,学生的安全教育工作不是小事,是关系到社会和谐发展、校园稳定、家庭幸福、学生个人成长的大事,辅导员肩负重任,只有牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、奉献意识,认真做好本职工作,才无愧于这一光荣使命,把安全教育工作做实、做细、做好。
参考文献:
[1]蒋夏宁.大学生安全教育问题的几点思考[J].扬州大学学报,2003,(12):82.
[2]冯红爱.浅析高校学生安全教育问题[J].科技信息,2009,(17):93.
[3]颜伟.大学生安生问题浅析[J].西南科技大学《高教研究》,2006,(2):65-66.
[4]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社,2006,(1):157.
[5]陈清森.高校辅导员应对突发事件能力研究[J].科技信息,2009,(25):168.