写作这些“新八股”,你有吗?

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卢立银，浙江省苍南县教师进修学校教师，浙江省优秀教师，浙派名师培养对象。有多篇教学在《语文建设》《教学与管理》《语文学习》等全国中文核心期刊上。

当前，同学们的写作，因受人生阅历、生活经验、阅读积淀、文化素养等所限，素材缺乏，情感“逼”真，却又要追求所谓时尚的构思，而出现了令人担忧的新现象，因过分追求模式而陷入“新八股体”的忧心局面。概括起来有下列几种。

一、“亮丽”开头式

凡是作文都要在开头来一段百余字的“亮丽”开头。这大概缘于我们老师的经验传播的结果。老师们的改作经验，即只看开头结尾不看中间；部分优秀佳作的亮丽开头的误导等，使得很多老师在指导作文写作时就喊出这样的秘诀：写作一定要先来一段漂亮的开头，这样才能镇住老师；再来一个有力发人深思的结尾，这样老师就会在批改的忙碌中给你个高分。为此，很多学生奉之为经验之谈，纷纷仿效之。例如以“迎接”为题的写作，很多学生先来一段：“迎接，有的是成功，有的是失败；迎接，有的是欢乐，有的是痛苦；迎接，有的是甜蜜，有的是苦涩……”笔者认为这样的“亮丽”开头简直是废话，导致与下文不接，入题太慢。这样的开头，给评卷老师的感觉很不好，还是不用为妙。

二、僵硬点题式

我们老师在平时的作文指导中很是强调，写作一定要点题，不然就会有离题的危险，千万要记住哦。学生为了得到高分当然要遵从。可是有的作文，写的内容与题目或话题完全不搭界，却在结尾处硬是来一个所谓的点题，这样想迷惑老师的“眼球”，结果往往还是被定格在离题一列。那问题出在哪里？是老师指点错误？非也。老师强调学生写作该点题是对的，一篇文章，特别是话题作文，若不点题很容易会被误解为离题。但学生只记“点题要紧”却把写作内容的紧扣性忽略了，这是舍本逐末的做法。点题只是画龙点睛，锦上添花，决不能代替学生的习作内容。这一点希望学生千万要铭记才是。

三、虚假三段式

最近出现的这样的写作构造很是普遍：学生先来一段“抑”，然后中间部分转换到路上或自己回忆来一段“转”，让“抑”的思想得到合理过渡，最后思想转换了，境界高了，“扬”了。如：很多学生写自己考试失败了，很是灰心失望，结果抬眼望处，一个小男孩在学步，跌倒了再爬起，跌倒了又爬起，好了，接着他振奋了，投入新的学习中，阳光一片明媚。这样的构思，看多了，就成了模式化了，再加上学生的素材都是从大家都看过的作文选中“乾坤大挪移”过来的，你说这样的习作改多了还会高分吗？

四、诅咒亲情式

也有出现这样的怪现象：学生一写作文就一定是悲剧发生，文章里如果不死人就得要车祸重伤，好像没有这样的“惊天地”的情节，就不足于表露真情实感似的。其实这种现象的发生也是学生变相追求情节感人的恶果。学生的世界里没有惊人的素材，平淡的生活又无法捕捉提炼出有味的东西，那只好通过编造离奇的惊人情节来“感动”老师了。这样一来就冤枉了自己的亲人了，不死即伤啊。这样的编造式习作，评卷老师一看就明白，学生想“赚”评卷老师的泪和感动那真是一滴也没有。难怪乎现在社会假货如此猖狂，原来我们在校园就开始培养了。

五、梦回童年式

还有些学生一写起作文就做梦，一直梦到“千里之外”，梦到“百草园”，文章结束了梦也就醒了，有的还忘了醒的。这样的习作也是评卷老师看厌了的。

那作文应该怎么写呢？笔者认为，写作就该多一些生活味，少一些应试味，即使在构思上不是很完美，也显得很是真实动人。我们决不提倡学生看那些所谓的满分作文选，越看作文选，你的作文越会显得应试味，越没了自己的独创味。作文应该真实，作文应有自己的个性思考和表露。