高职高专物流管理专业实践教学体系构建

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摘要：物流管理专业是实践性、应用型很强的专业。然而，由于物流教育办学时间短，实践教学发展尤为滞后，成为影响应用型人才培养目标实现的薄弱环节。本文基于高职高专物流管理专业人才培养定位，提出高职高专物流管理专业人才的知识与能力结构，在此基础上构建实践教学体系，并对实践教学体系的定位、内容及保障措施进行了探讨。

Abstract： Logistics management major is a highly practical and applicative professional. However， due to the short running time of logistics education， the development of practice teaching is lagging behind， and it has already been a weak link that affected the realization of the objectives of cultivating talents. Based on the talents training target of logistics management in higher vocational colleges， the paper puts forward the knowledge and ability structure of logistics management professional personnel training in higher vocational colleges， then sets up logistics management practice teaching system and explores the location， content and supporting measure.

关键词： 高职高专院校；物流管理；实践教学

Key words： higher vocational college；logistics management；practice teaching

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）11-0212-02

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基金项目：邢台市教育科学“十二五”规划课题，编号：1210088。

作者简介：朱军伟（1981-），男，河北邢台人，讲师，硕士研究生，研究方向为物流管理教学研究、农产品物流管理；商会娟（1982-），女，河北邢台人，讲师，硕士研究生，研究方向为企业管理、物流管理教学。

0 引言

随着经济发展及政府、企业对物流认识的深入，现代物流业得到快速发展，社会对物流人才的需求亦呈扩大化趋势。据统计，2010年我国高职高专及以上物流人才需求量约30万到40万人[1]。自2002年教育部批准开设物流专业至今，我国有近500多所高职高专院校开设了物流专业，累计毕业生数万人[2]，高职高专院校已然成为物流人才培养的重要基地。然而，我们高职高专物流教育还存在一些问题，教学重理论轻实践，忽视技能训练与培养，导致培养出来的学生实践动手能力不足，创新意识不强，不能够适应市场需求。针对这种情况，如何结合理论教学，科学合理的构建实践教学体系，真正体现高职高专职业教育特色成为重要的研究课题。

1 高职高专物流管理人才知识与能力储备

作为高职高专院校，其物流管理教育应强调其职业性，注重实践性、应用性的培养。具体来说应结合高职高专高校物流管理专业人才培养目标定位，通过理论教学和实践教学，培养学生形成三种基本能力：即物流实务操作能力、物流流程优化能力、物流管理创新能力。要具备这三项能力，就要求物流管理专业学生具备扎实的自然科学和社会科学基本理论知识，掌握管理学、市场营销学、经济学等较宽广的理论知识，掌握现代物流学、物流运筹学、系统工程等的基本理论与方法、具备运输管理、仓储管理、配送管理等物流基本环节的实际操作能力。高职高专物流管理人才知识与能力储备结构如图1所示。

2 高职高专物流管理专业实践教学体系构建

物流管理专业人才知识和能力的储备离不开理论教学体系和实践教学体系，两者构成一个有机统一整体[2]。就实践教学体系构建而言，它应围绕人才培养目标，通过校内实践和校外实践两大环节的合理配置，形成与理论教学相辅相成的教学体系。根据高职高专院校的实际，实践教学体系需包含目标定位、内容体系、保障措施三大基础环节。

2.1 实践教学体系目标定位

高职高专物流管理专业实践教学体系目标定位于：服务地方经济，体现高职高专特色，围绕物流管理人才培养目标，以就业和发展为导向，突出实践能力和创新能力培养，注重知识、能力、素质的协调发展。

2.2 实践教学体系内容

物流管理实践教学体系的构建遵循系统性和阶梯递进的原则，分为两大体系：校内实践和校外实习，具体内容见图2所示。

2.2.1 校内实践教学体系

①课内教学实践。高职高专院校教师要打破课堂只能理论教学的局限，利用课堂开展诸如模拟操作、演示等实践教学。这就需要教师在进行课堂教学设计时，首先要明确该课程在教学体系及专业岗位能力培养中的地位和作用，在此基础上认真分析教学大纲和教材，设计该课程的技能点，科学界定课堂教学中实训的内容，确定实训的课时、实训方法和手段。

②实验室实训教学。实验室实训教学是课堂教学的延伸，主要包括课程单元教学训练、课程综合训练、专业综合实训三个方面。实验室实训教学主要是将物流专业课程的理论知识和技能进行综合应用，模拟真实的岗位情景，对学生进行专业岗位操作技能训练和应用能力训练，为专业实习打下基础。

通过课程教学实践和实验室实训教学，学生能够熟悉物流设备、了解物流操作基本流程、掌握基本技能。

2.2.2 校外实习教学体系

校外实习主要是在实习基地进行，主要包括物流认知实习、专业实习、毕业实习、社会实践等环节。物流认知实习是到实习基地（或其他物流企业等）物流部门参观，通过现场感受形成物流直观的认识；专业实习一般是在教学活动进行一定阶段后，专门安排一定的时间，组织学生是到实习基地进行短期实习。通过专业实习，一方面可以检验教学的质量，另一方面又可以使学生查漏补缺，提高学习的积极性和主动性，端正学风；毕业实习是完成了全部教学计划后，在就业前对学生有计划地进行的岗位能力适应性训练，提高学生社会认可程度的实践性教学活动，时间一般较长；社会实践环节主要包括暑期社会实践、素质拓展等，通过利用第二课堂时间，培养学生的团队合作意识，锻炼并提高学生的专业技能和综合素质，为将来就业以及职业发展打下良好的基础。

高职高专院校加强校外实习基地的建设，搭建实训平台。学生应在实训老师的指导下，运用其所学的知识和技能，直接参与企业的生产经营活动，在实践中检验专业知识与技能掌握情况，最终达到三个基本能力的培养。

2.3 高职高专物流管理专业实践教学保障措施

2.3.1 管理、考核机制保障

由于实践教学不同于理论教学，其涉及因素较多，教学过程复杂，难以考核。为了加强管理，实现过程控制，首先要完善相关规章制度，使实践教学活动有章可循；其次要改革完善管理监督机制，实现院、系统筹规划，协调监控，保证实践教学有序进行；最后要改革考核方式，体现能力考核。传统的实践教学考试方式以笔试为主，只能考核学生的实践理论，体现不出学生的实践操作能力，因此必须改革传统的实践考核方式，建立起以能力考核为主，笔试和技能测试相结合的考试制度[3]，实现由“考知识”向“考能力”转变。

2.3.2 师资及教学理念革新保障

师资建设直接关系专业建设，针对目前物流管理专业师资严重不足的情况，必须采取措施，加大师资建设的力度，使之成为一支结构合理，素质精炼，同时又能适应物流业发展，具有实践经验的“双师型”师资队伍。

另现有教师教学理念要革新，实现理论教学到实践能力和创新能力培养观念的转变，在教学实践中以实践教学内容和方法改革为切入点，更新教学内容，优化课程结构，形成理论教学、实践教学、素质培养融为一体的教学模式，为高职高专学生的应用能力的提升提供保障。

2.3.3 实训室及实习基地保障

实训室和实习基地是实践性教学最基本的物质保障[4]，

是深化学生对现代物流理论的理解、提高学生的操作能力的重要平台，是学生将理论与实际相联系的纽带。目前很多高职高专院校物流管理实训室及实践基地建设滞后，严重影响学生基本操作技能的培养和提高。高职高专院校要充分利用校、企各自的资源和优势，尤其要充分利用地方物流企业的条件与资源，或自建或校企合作共建实训室、实训基地，并加强其管理，使之真正成为培训物流合格员工的摇篮。

2.3.4 实践性教材保障

实践性教材是学生开展实践教学活动的依据，物流管理专业的技术、技能的培训必须用教材的权威性去规范。目前物流管理专业实践性教材质量参差不起，重复率较高，迫切需要相关部门，组织专家统一编写并推广。教材编写要体现学习规律和务实精神，可操作性要强，要有明确的目的和设计得体的实验内容，要具备安排合理的程序和可行的验收标准。

3 结语

高职高专物流管理专业实践教学体系是实现专业培养目标和培养应用型人才的重要保证，由于物流管理专业在我国建设时间不长，许多问题还有待进一步解决。作为高职高专院校，要结合物流管理专业建设的自身优势，合理构建实践教学体系，协调各个环节，培养学生的职业能力、创新精神，可谓任重道远。

参考文献：

[1]丘坤宏.高职高专院校物流管理专业人才培养存在的问题与对策[J].中国电子商务，2011，（8）：158-159.

[2]高智琛，刘江鹏.物流管理实践教学体系研究[J].实验技术与管理，2009，（11）：128-130.

[3]吴义生.应用型物流管理专业的实践教学探索[J].物流科技，2008，（4）：75-77.

[4]唐细语.高职物流管理专业实践性教学改革探索与实践[J].中国物流与采购，2012，（15）：74-75.