工科生就业价值取向的特点及引导策略

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摘 要 当前，工科生的就业形势越来越严峻，工科生“就业难”问题受到了广泛关注。影响大学生就业的因素有很多，其中就业价值取向是一个重要因素，而当前工科生的就业价值取向也发生了一些新的变化。因此，本文就工科生的就业价值取向特点及其原因进行剖析，并提供相关的引导策略。

关键词 工科生 就业价值取向 特点 引导

中图分类号：G647.38 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.084

Abstract At present， the employment situation of engineering students is becoming more and more serious. The problem of "employment difficulty" of engineering students has been widely concerned. There are many factors that affect the employment of university students， the employment value orientation is an important factor， and the current employment value orientation of engineering students also has some new changes. Therefore， this paper analyzes the characteristics and causes of the employment value orientation of engineering students， and provides relevant guidance strategies.

Keywords engineering students； employment value orientation； characteristics； guidance

伴随着高等教育的扩大化，高校毕业生人数逐年增加。早在2013年，全国高校毕业生人数达到699万，该年也被称为“史上最难就业季”。2014年，727万高校毕业生带来了“史上更难就业季”。2015年，全国高校毕业生人数达到749万，又给大学生就业带来了更大的挑战。当前，大学生就业现状越来越复杂，就业形势越来越严峻，工科生作为当代大学生中的特殊群体，其“就业难”问题也越来越多地引起社会的关注。影响工科生就业的因素有很多，其中，工科生本身的就业价值取向对就业起到了举足轻重的作用。积极正面的就业价值取向能够促进学生形成良性的就业价值观，从而在根本上促进工科生就业，并对学生的职业生涯发展带来积极影响；反之，当学生的就业价值取向出现偏差时，便会给学生的就业带来负面影响。基于此，本文探讨工科专业学生就业价值取向的特点及形成原因，并针对性地提出就业价值取向的引导策略，以给当前大学生就业问题提供一些对策。

1 工科生就业价值取向的特点

所谓就业价值取向，是指学生在为自己选择工作的过程中，对目标工作的追求、评价、定位等一系列过程中体现的一种倾向性的态度，就业价值取向也支配了大学生有意识地对职业进行取舍的过程。当前，在宏观就业形势日趋严峻的影响下，伴随着工科生自身专业知识、时间锻炼以及创新能力的特殊性，工科生群体的就业价值取向开始呈现出一些新的变化和问题。总的说来，可以概括为以下几对矛盾：

1.1 稳定性与利益性的矛盾

马斯洛需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求这五个等级。学生在找工作的过程中，也会在这五种需求的驱动之下，寻求找一份“利益最大化”的工作。而对于工科学生而言，高收入、高回报、规模大、影响力大的工作往往伴随着的也是高工作强度和高挑战性。以某知名手机制造业公司为例，此类岗位和高工资对于工科生而言吸引力极大，对他们带来可观利益的同时却也带来了不稳定性。而稳定性，在中国传统文化和家庭的影响之下，早已成为了大学生衡量一份工作是否优质的重要维度。而稳定的工作通常在其收入或者岗位上也较为稳定，不能够给大学生带来较大的刺激和驱动力。在稳定性与利益性的冲突之下，大部分工科生还是趋向于x择稳定性，国有企业、事业单位等成为他们的首选，甚至有的工科生放弃原有的专业知识背景，从事与工科专业差异较大的工作， “稳中求利”支配着大部分工科生的就业选择。

1.2 决策盲目性与信息不对称性的矛盾

新媒体背景下，工科生在就业过程中收到的就业资讯越来越多，信息接受渠道也越来越广。在海量的就业信息面前，工科生由于缺乏社会历练和实践经验，教育背景与岗位需求相脱节等，他们往往难以做出独立而正确的判断和选择。大多数学生的就业决策往往是在“随大流”之下的一种盲目选择，对就业岗位或者行业的判断受到朋辈的影响较大，未能在正确充分地认识自己的能力结构的基础上做出科学分析，更有甚者不知道自己到底想要什么。除此之外，信息的不对称性也经常影响着就业选择，在劳动力市场上，雇主通常掌握着更多的就业信息，而大学生作为求职方，对岗位、行业拥有较少甚至是错位的信息，这会导致工科生与岗位之间的不匹配等现象。比如，在微博或微信上，因为某企业的偶发事件或者同行恶意竞争下的负面消息，就会令这些涉世未深的工科生片面排斥整个企业及行业。反之，某个单位的炒作或是作秀很可能会瞬间吸引学生，从而影响综合判断，最后导致选择偏差。

1.3 高期待值与低成功率之间的矛盾

当前，大学生创业掀起一股热潮，当下创新创业的大氛围也让创业成为了工科生能够结合自身专业兴趣并创造发展空间的良好选择。然而，对于大部分工科生而言，创业多停留在一种想法和概念上，即使创业意识在不断提高，但是由于缺乏一定的创业实操经验和市场历练，最后落地成形的创业项目较少，较低的成功率往往会打击工科生的创业热情。与此同时，有着创业热情和创业能力的工科生往往对创业项目抱有过高的期待，在大学期间，学生们接触的创业实践多局限于竞赛类，教学设置以及多方面条件和政策的支持也让他们受限于创业选择，从而不能很好地以创业带动就业。除创业之外，工科生在工作地域（城市或是农村）、工作标准（收入、晋升机会）等也都存在着理想与现实之间的差距，这种矛盾往往限制着工科生的择业空间。

2 工科生就业价值取向的影响因素

2.1 微观因素

微观层面上主要包括学生自身因素和家庭因素。首先，工科生自身的特点对他们的就业价值取向起到了主导性的影响，作为“90”后的毕业生，他们往往自我意识较强，以自我为中心，在选择职业时倾向于看到眼前的利益，缺少对职业的提升空间评估和长期规划。奉献精神和社会责任感的相对缺失亦不能够帮助他们正确认识自我，从而造成就业心态的不端正。此外，工科生的专业对口工作对动手能力和实操经验有着较高的要求，而学生在高校学习中缺乏必要的实岗操作训练，甚至出现了人才培养的部分设置与市场需求相脱节的情况，这也造成了工科生往往眼高手低，择业时高不成低不就。而家庭的影响，则是指父母的传统就业观念对学生的影响，父母是孩子的第一任老师，不同家庭出来的学生，他们的价值观、人生观、择业观也会有差别，当前大多数父母往往希望学生能通过一份工作出人头地、大展宏图，也希望学生找稳定度高、收入高、回报快的工作，这种心态也都在潜移默化地影响着学生的就业价值取向。

2.2 宏观因素

宏观层面上主要包括学校因素和社会因素。学生所处的校园氛围与大学的人才培养设置，对学生树立什么样的就业价值观起到了重要作用。当学生在学校接受的专业教育与市场需求相脱节，当工科生在学校中缺乏人文素养培养，当他们在求职前对就业形势、就业行业、市场需求知之甚少的时候，他们很显然也不会有正确的就业观。此外，社会环境对学生们的选择也起到了风向标的作用，政府对大学生的就业政策、整个社会舆论对主流人才的舆论导向和评价、企业或行业的用人条件和待遇、整个国家的主流价值观，都会对工科生的就业选择起到正向或负向的影响。

3 如何引导工科生树立正确的就业价值取向

3.1 把握学生思想动态，适时调整培养方案

要想正确引导学生的就业价值取向，我们需要正确把握学生在整个求职过程中的主要心态和思想脉络，从而进一步引导其求职行为。当代学生在找工作时对信息、网络、他人有着较强的依赖心理，对自身条件也过分自信，片面追求物质利益，而求职抗压能力较弱，不能够很好地处理求职过程中遇到的挫折。只有掌握这些思想特征，才能有效地服务于学生的就业帮扶工作。高校也需要通过调整教育培养方案，在工科生的专业设置上，开设与社会人才需求紧密衔接的课程，锻炼他们的实操能力，提升他们的综合竞争力，从而端正他们的就业心态。

3.2 利用就业指导课程，唤醒创新创业意识

当前大部分高校均开设了就业指导相关的课程，我们应充分利用就业指导课的契机，采用多种形式，帮助工科生认识到自身在求职过程中的优势与劣势，清醒客观地认识在求职中会遇见的困难和瓶颈，从而端正求职心态。高校在为学生提供就业信息、就业咨询等服务的同时，还应当注重培养学生主动就业的能力和思维，如甄别就业信息的能力、有针对性地制作个人简历的能力等。这种主动就业的能力和思维的培养应贯穿于大学四年，而不是在临近毕业就业时“填鸭式”地塞给学生。此外，对于工科生而言，创新创业能力及价值观也十分重要，而大部分工科生自主创业意识仍然较为淡薄。我们应把创业创新教育融合到课程教育中，让工科生对自主创业有一个清晰的认识，唤醒创业意识，释放创新潜能，而不是仅仅停留在一个创业想法或是创新概念上。创新创业意识的提升有利于培B学生的职业平等观，有利于鼓励学生创业，并促进创业项目的成功落地，真正做到以创业带动就业。

3.3 营造良好家庭氛围，助力学生价值养成

工科生就业价值取向的正确引导离不开和谐健康的家庭氛围。父母的心态和价值观对孩子的就业选择会带来直接影响。不少学生在就业时，往往是因为“我父母希望我选这样的工作”或者“家里人这样认为”而影响他们对职业的判断或选择，从而不少学生不能够选择他们真正喜爱的工作，这对将来的职业生涯也会带来不良影响。父母应该鼓励孩子勇于尝试，给学生一个独立自主的选择空间，可以用传统的价值观来引导孩子，而不是禁锢孩子的自由发展，强行替孩子做选择。尤其在学生自主求职遇到困难时，也应给予充分的宽容与鼓励，只有这样，才能帮助学生树立正确的就业价值观。

3.4 优化社会资源配置，引导社会价值取向

社会资源配置应做到政府、企业、高校、社区、媒体等多维度联动。我们应充分通过政策鼓励大学生就业或创业，而不是让他们逃避工作。此外，新媒体背景下，我们应充分发挥主流媒体的作用，传播正能量，引导整个社会的健康价值取向。从而将社会主流健康的价值观作为激励学生就业或创业的驱动力。

参考文献

[1] 李婵，钟伟.大学生就业价值取向变化特点及引导研究[J].创新教育，2016（5）：112-113.

[2] 杨集梅.自媒体时代大学生就业价值取向的嬗变及引导[J].继续教育研究，2016（2）：110-112.