静净和美 8期

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摘 要：古诗《江南》选自《汉乐府》，描绘的是江南水乡荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。全诗字数精练，诗句生动易懂；课文配图色彩鲜明，形象逼真，读起来朗朗上口，便于从读中陶冶儿童体会美的情操。

关键词：语文学科； 教学理念

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-071-002

一、学情分析

刚入学的孩子活泼善动，对一切充满好奇，他们思维活跃，学习兴趣浓厚。但对相对枯燥的文字常常需要做到眼到、口到、手到方能心到。这个年龄的孩子喜欢看图听故事，因此，带着他们一起走进情境，走进江南，通过看―想―说-读，来理解小姑娘采摘的是什么，何为“何田田”。从动手指方向来感受鱼儿的欢乐，从各种方式的朗读感受采莲人的勤劳。

二、教学理念

为体现语文学科特点，落实课标精神，在设计时我力图体现以下几点教学理念：

1.充分体现学科、学段特点，遵循诗文的表达思想，走到古诗的情境中去，站在江南水乡中学习。从诗文的整体入手，让一个“美”字引领学文，再分句感悟，角色表演，交流感受。

2.加强朗读训练。朗读，绝非生硬的大小声，而是带着自己的脑海中的画面，以读感悟，以悟促读，从而体会古诗的意境美。

三、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会写本课3个生字，认识两条绿线内的5个字。3.通过配乐朗读、欣赏图片理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

四、教学重难点

重点：有感情地朗读和背诵诗文。难点：理解诗句，体会江南水乡的美景。

五、教学过程

1.导入

1.1今天，老师要带大家去一个地方，那是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，池塘里的莲花全都开了，美丽极了！这个地方就是――江南。（板书课题）

1.2指“江”，认识这个字吗？你是怎么认识的？仔细看看江这个字左右的位置，你有什么发现？师总结书写儿歌：小小“工”字，躲在水里，左边高来，右边不低。

【结合低年段学生直观感受的特点，将随文识字与情境、儿歌和生活实际相联系，让汉字从体验中来，使学习汉字变得生动有趣，从而提高学生识字的兴趣和效率。】

1.3知道江南是哪儿吗？南京，杭州，苏州，长江以南的广大地区就是江南。现在，就让我们一起去游一游江南吧！

【“江南”一词对于学生来说有些生疏，通过实际举例，既将这一词语与学生的亲身经历联系起来，又有长江以南的字面解释，释义与体验相结合，拉近距离，增强感悟。】

2.初读指导

2.1（配乐示图片）江南美吗？现在就让我们打开课本，读一读这首《江南》。要求：读准字音，词儿连读。

2.2指名读，检查字音。重点词语：江南，采莲，莲叶间。（江是后鼻音、南是鼻音、采是平舌音、莲是边音。）

2.3小老师领读，开火车读。

3.精读体会

3.1请小朋友再看看这首诗，想想这首诗有几句话？（讲解：感叹号和句号一样，都算一句话）你喜欢哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。（指名读第一句）

理解第一句：（1）江南这个地方呀，可以采摘莲。“莲”是什么呢？看看图。【生活中，学生大多吃过莲子，但脑海中无法形成关于“莲”的整体概念。这里通过观看“莲”的图片以及结构图，从而对莲子、莲蓬、莲花、莲叶以及莲藕形成整体概念，把图、文与学生的生活体验结合，推动了学生对于“莲”的理解。】

师：莲子可以做成药，还可以煮成甜汤，可是一个宝贝呢！

所以江南的姑娘采的是什么？

（2）小朋友们，你们瞧！那么多的莲叶谁也不让谁，一片一片地争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！那么采莲时是什么景象呢？这就叫莲叶――？（引答：何田田）“何田田”的荷叶是什么样子的？看看图。

【“何田田”是一种古文说法，教学时把繁茂的莲叶比作人，描绘挨挨挤挤，热闹非凡的情景之时，兴奋的孩子们不由得三三两两做出紧紧靠在一起的动作，身临其境】

哦！这样的一番景象就叫做――？（引答：莲叶何田田）

（3）瞧！赶来采莲的姑娘划着小船，拨开莲叶，正在寻找一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。谁能高兴地读读这一句？我们一起高兴地来读这句话。

3.2采莲的小姑娘们开心地采着莲蓬，那么水下的鱼儿在干什么呢？有喜欢第二句的吗？请你来读读第二句。理解第二句：（1）出示，每行都有一个“戏”字。这个“戏”是什么呢？这句话就是写小鱼在游戏。那么小鱼是怎么玩的？引读。（2）哦！大家都是可爱的小鱼儿，你们在做游戏的时候心情怎么样？（3）你知道这个“间”指的是哪些地方吗？（一边通过课件呈现由“间”字向四个方向引出的“东南西北”，再一边在教室里指明具体方位，用孩子的手一起边引读边指方向。）

【既然引导进入了愉快的情境，为什么不能让学生再快乐一点呢？低年段学生活泼好动，喜欢参与。让人人起立，看着课件的指向，一起边读边扮演小鱼指出方向。眼到、手到、口到、心到，这样不仅学的快乐，而且学的扎实，理解透彻。】

（4）你们觉得小鱼玩得怎么样？你愿意做快乐的鱼儿吗？指名读，齐读。

（5）按课文内容填空：小鱼们在莲叶间快乐地玩耍：它们一会儿在莲叶东________，一会儿在莲叶西________，一会儿在莲叶南________，一会儿在莲叶北________。

【这里的填空是让学生自由发挥想象，结合自身体验，联系课文，运用语言。】

3.3（配乐）小朋友们，我们生活的这片土地有小桥，有流水，有美丽勤劳的采莲姑娘，还有那荷叶田田的荷塘，你听，这是渔舟唱晚，温婉动听的旋律。这里就是――江南。齐读古诗。

【感受是从眼到耳、到嘴、到心的。通过小桥流水般的音乐衬托，带领学生走过那静谧的江南水乡，感受那茂密的荷叶，娇嫩的荷花，清透的江水和勤劳的姑娘。】

4.学写生字

4.1观察生字。（1）依次出示：江叶可。（2）认读生字，组词。（3）学生自己数笔画，看笔顺表：一边书空，一边念笔顺。（4）观察生字在田字格中的位置：江、叶都是左右结构，先写左、后写右。

江：小小“工”字，躲在水里。

叶：起笔靠左，“十”字竖长。

可：横画长长，小口偏左。

4.2师范写，学生描红临写。

4.3总结，指导，观察，评议，再写。