激发学生对遗传学实验学习兴趣的教学方法探索

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【摘要】在遗传学教学中，增设研究性较强或学生自主设计的实验项目，有利于培养学生的主观能动性与动手操作能力。为了提高学生的学生的兴趣，在教学中采用生动有趣的案例教学法与问题式教学法，将“多元性”的教学理念渗透到遗传学中，通过实际的应用，有效激发学生对遗传实验性的学习兴趣。

【关键词】遗传实验学；学习兴趣；探索

0.引言

学习兴趣在教学中有起着作用，可以推进学生的学习动力，培养学生主观能动性，使学生积极主动参与到教学中【1】。遗传学作为实践性较强的一门学科，是生物类专业中重要的一门课程。遗传学的实验内容较为陈旧，实验方法也较为落后，这是造成学生不感兴趣的重要原因，从而导致学生不重视遗传实验教学。因此，如何在教学中激发学生对遗传实验的兴趣成为教师所关注的问题。本文结合近几年来教学的实践，对实验内容、教学方法、教学手段等方面进行分析，并提出一些提高学生兴趣的方法。

1.开设学生感兴趣的实验项目

实验内容的改革是提高遗传学的实验教学质量方法之一，通过整合实验内容，在实验教学中增加实践性强和研究性较强的实验项目，开设课外学生自选试验等方式，提升学生对遗传学实验的学习兴趣【2】。具体操内容为：对学科实验内容重复的问题，应开设具有遗传学特色的实验项目，以避免出现重复实验的发生；另外在实验课堂中对一些没有吸引力的实验进行改造，发挥出实验的研究性和实践性，提高学生对遗传学实验的兴趣；学生自主实验项目是学生经过长时间的学习积累，对遗传学产生的兴趣，在教学中开设学生自主实验项目，有利于培养学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到学习中。

2.采用能激发学生兴趣的教学方法

要保证遗传学实验的教学质量，除了要使实验内容具有吸引力外，其教学方法也是关键的一点，有效的教学方法对促进学生学习有着重要作用。传统的遗传学教学法只会降低学生的兴趣，因此，教师要灵活的应用教学方法，激发学生的学习兴趣。可以使用案例式教学法与问题式教学法。

2.1案例式教学法

案例式教学法主要是以真实的社会生活情境或事件为题材，通过案例的形式进行教学，让学生了解到事物的根本特征，能够对所学知识有效应用，这种方法有利于培养学生创造性思维，有效激发学生的兴趣，激励学生积极主动的参与到学习中。与传统的教学方法相比，案例式教学不但使学生学习到丰富的知识，而且能够提高学生的创新思维。因此，这对教师的教学要求也比较高，教师在应用案例教学法时，要根据教学内容选择合适的案例，才能达到良好的教学效果。

2.2问题式教学法

问题式教学法也是激发学生兴趣的有效方法，由于学生思维能力强，在教学中以提问的方式进行教学，能够拓展学生的知识面，使学生全面掌握实践知识。在教学中贯穿着一些问题，让得学生在实验中思考，有效激发学生的好奇心，从而使学生积极主动去学习，达到提高教学质量的目的。

3.注重探究过程的“多元性”教学

实验教学指导思想的多元性是将多样化的事物灵活应用到教学中，它代表着平等、开放、自由，同时也是个性与创新的表现【3】。在综合性大学中，学生的学习能力较强，有较高的好奇心，因此，多元性的教学符合了学生的心理特点，有利于培养学生的创新思维。在遗传学实验中，教师要遵循以探究为主线、以问题为核心灵活的设计实验，通过一系列的质疑、判断、比较以及分析等过程，提高学生的思维能力和创新实践能力。因此，多元化教学的目的主要是以提高学的创新能力为目标。

4.采用能吸引学生的教学手段

在遗传实验教学中采用多媒体辅助教学，将教学中抽象的内容以图像、影视等形式生动形象的表现出来，弥补传统教学的不足之处，有效激发学生的兴趣，让学生更加容易掌握相关的知识。例如教学中近红外测定仪、细胞流线仪等仪器的作用较为复杂，可以利用多媒体辅助教学，结合动画的形式进行讲解，使学生更加容易理解其中的知识【4】。

5.结语

总而言之，在遗传实验教学中，兴趣对教学质量有着重要作用。培养学生对遗传学实验的兴趣关系到各个方面，在实验内容上应开设学生感兴趣的实验项目，在教学方法中应采用能激发学生兴趣的教学方法，注重探究过程的“多元性”教学以及采用能吸引学生的教学手段等，只有从这些方面进行改进，才能有效激发学生对遗传学的兴趣，同时培养学生的创新能力与主观能动性，从而让学生真正爱上遗传实验课程。

【参考文献】

[1]肖建富，石春海.激发学生对遗传学实验学习兴趣的教学方法探索[J]. 遗传，2014，02：181-187.

[2]蔡梅红，王勇，姜松.浅议《遗传学》及《遗传学实验》的综合教学[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010， 08： 182

-183.

[3]胡文明，徐翠莲. 探讨遗传学教学方法提高学生学习效果[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010，05：95-96.

[4]翁贵英，孙爱群，周庆萍，谢斐.遗传学实验教学改革探索[J].六盘水师范学院学报，2015，04：86-88.