在探索型主题活动中实践“活的教育”

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摘要：通过对我们幼儿园"探索型主题活动"的研究，探究出了一系列适宜幼儿发展的"活的教育"方法和策略，使幼儿在这种激励和唤醒中，学会了学习、创造、发现和探索。

关键词：探究型主题活动；实践；活的教育

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0364-01

幼儿园"探索型主题活动"其实是中小学"研究性学习"向幼儿教育阶段的一种延伸，是一种整合性的活动，它最大的特点就是具有自主性、综合性、开放性和游戏性。在近几年来的实践积累中我感到，"探索型主题活动"更重要的是强调儿童的自主观察、问题探索；强调教师的关注生成，有效支持；强调师幼互动共同发展。而这里的三个强调则与我国教育家陈鹤琴的"活教育"思想中的"做中教、做中学、做中求进步"，有着高度的趋同性。那么究竟什么是"活的教育"呢？根据陶行知先生说的，就是活的教师用活的内容、活的方法，培养活的学生的实践活动。它既是一种教育思想和主张，又是一种教育实践策略和方法；既是一种教育理想的价值取向，又是一种人文精神的自然体现。总之，"活的教育，就是要随时随地的拿些活的东西去教那活的学生，养成活的人材"。

1.创设与主题相适应的生活情景化的"活环境"

《纲要》中指出："幼儿是在活动中成长的"因此，创设探究性环境是非常重要的一种教育资源，它是主题探究活动实施中不可缺少的一部分。幼儿园里不论是墙面的大环境创设还是活动区中的小环境创设，都应与幼儿的主题探究活动紧密地相结合，达到充分的互动，真正促进幼儿的创造想象、自主探究能力的发展。

1.1创设墙面环境，展示幼儿探究的过程。

1.2在活动区活动中营造幼儿研究与创造的课堂。

2.提供与主题相吻合的游戏趣味化的"活材料"

针对传统教育过分迷信书本知识的缺点，陈鹤琴提出了"大自然、大社会都是活教材"的活教育课程论。那么怎样提供与主题相吻合的游戏性、趣味化的"活教材"呢？教师们注重为幼儿提供不仅是现成的游戏材料，更多的是利用废旧材料做成的游戏材料。如：在大班主题活动"我们的城市"中，我们设计了"各种各样的房子"、"社区地图"等活动内容。在给"各种各样的房子"提供材料时，我们先投放的是同孩子一起收集来的各种纸盒等废旧材料，让幼儿随意地选择材料制作房子，满足幼儿的好奇和创作的欲望；经过了一段时间后，我发现能力强的幼儿势必会产生不满足，我们就再投放自制的自动投币机、路边电话亭样板、让这部分幼儿自主探索，发现它的制作方法，随后自己尝试操作，再后来我又提供多种其他材料，支持幼儿用自己制作的房子、电话亭及其他材料搭建"我家门前一条街"的探究，激发了幼儿进一步探索的兴趣。

3.拓展与主题相关联的多元化的"活方法"

皮亚杰的有关认知发展理论指出："幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界，不断构建、完善自己的认知模式"。在探究活动中，鼓励幼儿围绕一定的内容自主探究学习，根据自己已有的知识经验，提出问题，进而解决问题。正如陈鹤琴在方法论上提出一个基本方法，即"做中教、做中学、做中求进步。"这种以"做"为中心，并使教、学、做融为一体的方法论精神，实际上是贯穿其所有的教学原则和教学过程的。他要求教师要把学生从片面的知识灌输中解放出来，让孩子自己做、自己想、自己观察、自己实验、自己去发现这个世界的奥秘；而教师的作用则在于利用各种教学手法进行适时启发和引导，并与学生一起研究探讨和反省自己，以求得教与学的共同进步。

4.从知识的传授到培养孩子探索精神"活知识"

面对日新月异快速发展的社会，孩子们需要的并不是学会多少知识，而是需要会对他们今后的学习生活产生帮助影响的获得知识的途径和方法。同时，我们的社会要向前发展，需要的是一些具有开拓精神、勇于创新的人才，要培养这样的人才显然不能单纯地通过传授知识来实现。新《纲要》中就提出应该培养孩子的探索精神、创新能力，培养孩子学会学习，即具有收集信息、解决问题、交往、思维和表达表现的能力，把带不走的书包变成带得走的能力，为孩子的后继学习和终身学习打下基础。

在进行主题"我们去旅行"时，大班的小朋友对画"人"的形象已经掌握很好了，但怎样围绕"旅行"这一主题使画面更充实、丰富，这就要抓住"旅行"两字："到哪儿旅行"、"那个地方怎么样"，这就要看幼儿如何体现他们思维活跃、富有创新的特点。结果，幼儿有的画"去南极旅行"，背景是太空中星光闪闪，还有许多奇形怪状的机器人、外星人；有的表现"去蒙古大草原旅行"，背景是穿藏族服饰的人、成群的羊和一个个的蒙古包；有的表现"去水族馆旅行"；有的表现"和星星跳舞"等等。幼儿的每幅作品都透露着他们内心的一种想法，他们的创新精神、大胆的想象力淋漓尽致地在画面上得到了体现。

参考文献：

[1]陈鹤琴，教育思想读书《活教育》，南京师范大学出版社，2012-04-01出版。

[2]中华人民共和国教育部，《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社，2001年出版。

[3]陶行知，《陶行知教育思想概论》，武汉大学出版社，2012年-06-01出版。