让学生重回课堂

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【摘要】大学生逃课是普遍现象，逃课的原因有学生自身管理意识较差，学习兴趣不足，学校管理制度的缺失，制度执行不到位，教师专业知识不够扎实、教学方法陈旧、职业道德缺失等原因。加强学生的自我管理，提高学习兴趣，明确学习目的，严格执行各项规章制度，加强与任课教师的沟通，确实保障学生的合法权益，对减少学生逃课有明显的促进作用。

【关键词】辅导员，大学生逃课，管理对策

逃课现象已经成为大学校园中的一种普遍现象了。我们经常会看到这样一幅副景象：上课铃声响起，通往教室的道路上人流熙熙攘攘，走到教室手里还拿早点；上课开始老师还在等待学生的到来；偌大的教室时常空缺，要找一次到齐的机会都很难；台上老师声嘶力竭在讲课，而这寥寥无几的学生也往往是萎靡不振、昏昏欲睡。

难道大学的课堂就该是这个样子的吗？我们在这种现状面前就无能为力了吗？为了减少逃课的发生，学校采取了一些管理措施，如上课点名、请假制度、出勤与期末考核挂钩等，这在一定程度上改善了显性逃课现象，但却加大了隐性逃课现象的发生，一具来到课堂的“行尸走肉”与逃课又有啥区别呢。

一、大学生逃课的现状

大学校园里有这么一句流行语：“逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课”。面对越来越普遍的逃课现象，首先想到是逃课大学生堕落不堪，丧志，一代不如一代，动不动就说：“想当年我们是……”，把逃课的责任过多放在学生身上。以下是本人结合教学及学生管理的粗略统计数据：

第一，逃过课的学生占65%，没逃过课的占35%。其中，从班容量上看，合班课占70%，单班课占2.7%；从所逃课程上看，公共课和选修课分别占到了60%和65%，专业课占7.6%；从考核方式上看，考试课占4%，考查课占55%。从以上数据可以看出，大学生逃课现象是比较普遍的。学生逃课具有选择性。合班课多于小班课，公共课和选修课多于专业课，考查课多于考试课。

第二，对于想逃没逃的课，认真听课30分钟以上的学生占25%，10～30分钟的占50%，10分钟以下的占25%。这组数据说明有75%的学生在想逃没逃的情况下听课时间不足30分钟，隐性逃课者大有人在。

第三，50%的学生认为经常不听课不会导致考试不及格，认为会的只占15%。这说明近一半的学生认为逃课不会导致考试不及格。

第四，15%的学生认为老师点名对逃课完全没有约束力，85%的学生都会受到不同程度的约束。这说明，严格的纪律会在一定程度上改善显性逃课现象。

第五，对于学生逃课或上课不听讲的原因，认为课程设置不合理的占40%，从自身找原因的占45%，认为教学方法枯燥的占65%，认为学科内容枯燥的占70%。这说明多数学生认为课程设置不合理、教学方法枯燥、学科内容乏味是其逃课的主要原因。

二、大学生逃课的原因

如今大学生逃课的现象普遍存在，它源于多方面的原因，有自身、教师、学校、家庭与社会等方面的因素。

（一）学生自身原因

（1）古人十年寒窗为考状元，如今十二年苦读进入高校！三年的高中苦战终于熬到了头，进入大学后，自由自在的生活以及无人监管的学习一下子失去了生活的重心，失去了学习的目标和动力，部分同学学着放纵自己：上网、恋爱、唱歌……，缺乏自我控制能力，导致“逃课”成为普遍现象。

（2）大学的学习方式与高中有很大的差别，不仅课程讲得快，而且缺少了高中时“保姆式”教师的约束。这就需要学生在较短的时间内改变学习方式，提高自学能力，增强自控力。但是，有些学生因不能尽快适应大学学习方式，前面的知识尚未完全消化，致使后面的内容也听不懂了，索性逃课。

（3）有些学生为了就业找工作时能多些硬件，整天忙于参加培训考取各种证书，如计算机等级证，甚至考驾驶执照，却认为所学专业课程对自己将来工作没有多大作用，本身缺少对专业的兴趣和激情。有的学生喜欢参加学校的社团活动锻炼自己的能力，当活动与上课时间冲突时，学生宁愿逃课；有的学生是学生会成员，为组织各项课外活动，占用上课时间，以“冠冕堂皇”的理由向任课教师请。

（4）有的学生考上大学只是为了完成父母的心愿， 缺少对本专业的兴趣和激情。内心还是向往早点踏入社会，进入大学后更加让他们发现世界的美好，他们利用寒暑假以及周末做兼职，渐渐地远离了课堂。

（二）任课教师的原因

教师应该是学习型的教师，在日常教学工作中不但需要持续加强专业理论学习，还要注重加强教学方式的总结，不断完善自我。现在的高校教师身兼教师与商人等多种要职，上课匆匆的来，下课匆匆的又走了。上课前准备不充分，课上海阔天空，要求学生关闭手机，自己却电话不断。课堂到课人数从来不过问，管你到课几人，我讲完课就OK，不关心其是否能够掌握，没有建立老师与学生之间沟通的桥梁。让听课成为一种折磨，交了学费还要浪费80分钟的青春，有谁会拒绝一顿美味的盛宴，一碗难吃米线，相信你付了钱也会选择离开。学生岂爱逃课乎，不能不逃也。

最重要的一点，考前有的老师会将考点一一划出，一些学生只要“辛苦”一两天就可以搞定各科。这种现象不仅导致学生的学习积极性降低，而且还影响了周边学生的学习情绪。

（三）学校的原因

刚入校的学生视学姐学长们为榜样。又有某某的名言是：必修课选逃，选修课必逃；大学课程考60分就行，多一分是浪费。认为平时搞好与同学和老师的关系，就不会有旷课记录，考试时也会有诸多方便。学校管理制度不完善，监督不到位，特别是教师的上课质量，无有效的考评机制，不知道一个老师自己上课，自己出题，自己监考，自己阅卷上报成绩的教学管理过程该如何评价教学质量。许多规章制度都在存在电脑里，不严格执行相关的规章制度，这种松散的管理制度在一定程度上助长了逃课现象的滋生与蔓延。

（四）社会原因

高中毕业填志愿的时候大部分不是出于学生自己心中的意愿，而是顺从长辈的期望，大部分缺乏沟通能力。在此情况下，父母不能正确地得知孩子心中的想法，以至于他们的做法经常与孩子的想法背道而驰，导致学生对自己所学的专业没有兴趣， 缺乏主动学习的热情。高校无处不在的网络，给我们的学习生活带来方便，同时也使得部分缺乏控制力的学生活在一个虚拟的世界，它使学生的生活态度不端正，丧失责任感。

三、辅导员对大学生逃课行为的管理对策探讨

辅导员作为学生最直接的管理者，介于学院与学生之间，我们无力去改变学校的管理制度，也法通过自身的努力去改变学院的师资水平，更无法去改变社会这个不利的大环境。那我们能做些什么？

（一）明确辅导员的身份定位

辅导员受学院直接管理，代表学院管理着学生，一方面需要与学院保持高度一致，听从学院的安排管理学生，这是主要职责所在。但另一方面也代表着所管理的学生，当学生的合法权益与学校的冲突时，应该站在一个公正合理的立场上，积极与学校沟通交流，反应学生的合理要求。消费者是上帝，学生也是交了学费才来到学校的。

（二）了解所带专业信息

学生刚到学校注册报到时进行过2小时的专业教育，但这并不足以让学生清晰地了解自己所学的专业，随着时间的推移，对专业信息的了解有迫切需求。对于辅导员来说，应全面了解自己所带的专业，包括所学的专业课程特点、学习方法，未来就业的前景、就业范围及专业能力要求，工资待遇等等问题，适时的为学生解答这些问题，有利于提高学生的学习兴趣，增强学习的主动性。

（三）了解班上每个学生的信息

仔细了解班级每个同学的个人信息，包括人和名字对号、家庭地址、家庭成员情况、家庭经济情况、个人的爱好、特长、甚至脾气品性等，平时的学习生活中，辅导员要做好学生的“严父慈母”，也要当好学生的“好兄长”，引导学生积极向上。

（四）建立健全良好的班级作风

辛苦三年来到大学，有一种苦尽甘来的感觉，好像不好好休息几天有点对不起那辛苦过的三年，每天晚上开心到一、两点，早上懒在床上不起来，宿舍垃圾成堆也懒得打扫，对自己过度放纵，如果此时不加强管理，颓废的三年稍纵即逝。我认为实施以下措施可以帮助学生克服自身惰性，提高学生的积极主动性：

（1）出早操晨跑。晨跑一方面可以让学生早起，提前做好上课准备，另一方面加强体质锻炼，使大脑处于兴奋状态，带着活力走进教室。如果配合以日常的体育活动比赛，效果会更好些。

（2）搞好宿舍环境卫生。走进当今大学宿舍，“脏、乱、差”，垃圾淹没了过道，生活物品随便摆放，还有满地的烟头，游戏声一浪高过一浪。试想就在这样的一个环境中，那还会有学习的热情和兴趣。

上述措施贵在持之以恒，辅导员应加强巡视检查，努力创造一个有利于学习的小环境。

（五）加强与学院及任课教师的沟通

每个辅导员都应该经常和学生一起听听课，一方面是了解教师的上课情况，对任课教师在上课中存在的问题，可以真诚的与任课教师交流，我想只要方法得当，任何一个任课教师都会改正自身的不足，教师的改变是学生重回课堂的基础。另一方面通过听课可以更好的指导学生改正学习的方法，上课积极与教师互动，师生共同努力营造一个积极开心的课堂氛围。

（六）完善考勤制度并严格执行

虽然教学管理部门建立了严格的学生考勤制度，组织专门人员检查监督，辅之以教师点名、班干部查人数等措施，要求日常的学生考勤做到有检查有结果，严格按制度办事，视情节轻重分别给与警告、通报批评、记过甚至勒令退学等处分。但在实际执行中效果大打折扣，一来现在大都合班上课，人数多达百人，点名考勤浪费时间，大多数情况下只有逃课人数太多时才清查人数。二是部分任课教师责任心不足，对缺课人员不予过问，间接加剧逃课。其实班上经常逃课的就那几个人，他们不论谁的课都逃，对于这部分同学除严格考勤外，需要多加观察，找出逃课原因，多方教育，必要时要严格执行学校制度，使制度在学生心目中真正起到威慑作用。对于偶尔逃课的学生，不必大惊小怪，一课不逃其实和什么课都逃其实没啥区别，关键得关注你为什么逃课。

大学生逃课的原因是多方面的，以上只是本人在担任辅导员以来的一点肤浅的见解。要彻底解决逃课问题就必须从学校、教师、学生和社会等多方面共同努力。让我们为有效减少逃课共同努力 ，让远离课堂的学生重回课堂，我们期盼着这一天早日到来。

参考文献：

[1]覃彪喜，《读大学.究竟读什么》，广东南方日报出版社，2012；