教师因书香而业精
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17世纪英国著名哲学家培根在《论读书》中说：“求知可以改变人性，而经验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花朵，求知学习好比修剪移栽。”作为一名教师要适应不断前进的教育需求，必须不断地求知学习，不断地修剪自己，才得以立于教育的前端，立于不败之地。作为一名教师的管理者，在修剪自己的过程中，应考虑如何让教师勇于求知，乐于修剪，促进教师的师德成长与专业成长。近来，市教育局发文为教师建立书库，让教师多读书，要让书香去修剪教师专业成长，无疑是个好举措。但担心的是有形无实，匆匆过场，花钱不见成效。面对我镇的实际情况，考虑到如何让书香真正飘香，让教师专业水平实实在在地提升，我认为做法如下。
一、书香教师，促教师业精
一位老师回想起自己小时候嗜书如命的事，做了如下生动的描述。
月光夜读。上个世纪60年代，经济萧条，一切凭票供应，当时家里还未装上电灯，点灯靠火油，嗜书如命的我，遇到天晴的十五、六晚上，拿书对着月光看。月光柔和暗淡，大的字看得清，小点的字模糊不清，若看时间长了，大的字也会模糊起来，我先从家里拿来一只碗，用白色瓷碗去反射月光，照亮书面，看清字迹，可白磁碗的反射力不大，我又用香烟里的内壳——锡泊纸，折成长条儿，反射月光，这一招可真灵，亮了许多，我也因此多读了很多书。
手电窃读。当时，父亲有一支铜制的手电筒，我就把手电光调暗些，钻入被窝看书。为了预防被窝漏光，被父母发现，被痛骂一顿，我就蜷缩着身子，头和脚把两头的被头压住，密不透光，就这样看一会儿书，就伸出头透一下气，脑子里回忆一下书中的情节、人名、地名，然后再进入被窝，就这样，在被窝里要钻伸几次。博忆强记，使得我懂得了许多传统写作手法。
书，促成了我的工作；书，成就了我的事业；书，给了我荣誉；书，给了我幸福。
他深有感触地说：“身边没有名师，床边却有名书，名师远在天涯，名书近在咫尺”。真可以“有书自通”啊!不过，这位教师，是一棵野草、一朵野花，是一个源发性的恋书狂，可这种恋书狂太少了。我认为爱书者分两种：一种是源发性的，可谓是少数；一种是引发性的，通过各种环境手段去促进读书，可能会成群的，会成为多数的。我真希望让所有教师都成为书香教师，那教育的春天必然生机盎然。
二、创设环境，让教师恋书
敬业，更要精业，寻道精业，才是真正的敬业。如何让教师以读书为荣，懒书为耻，必须创设一个书香环境，让教师产生一种恋书感、求知欲。
让书香营造校园，让故事牵动人心，让制度促进勤奋，让网页记录读书。
书，浩瀚如烟海，人，因个性不同，学科有异，选书也不一样。读书，又分为泛读书和精读书。一些与学科不紧密配合的书定为泛读书，与学科紧密配合的书为精读书。购书前，先向教师作一个调查，每位教师的泛读书有哪些，精读书是什么，图书馆中已有的书籍不购，其它书籍学校应尽量满足需要。还有个性订阅教育教学杂志，同办公室同本教育教学杂志不订，杂志南个人保管，室内共用，这样扩大了资源，达到了资源共享，同文共读，互相交流。
三、设置平台，让教师“缘书”
看了书，需要交流，交流能促进读书。正像—个人有心事，如果一直闷在心里，无地方发泄，时久会造成抑郁，可一旦与知心人互相倾诉一下，则不然，心胸豁然开朗了，心里得到了慰藉。看书也如此，相互交流了，就觉得看书有味了，或有争论时，回过头再去看，直至深度理解，达到同一见解为止。若读书达到这种境界，人与书已结下了缘，人少不了书，书离不开人了，我称这种现象为“缘书”。那么，怎样能让教师缘书呢?平日教学工作忙，哪有聚在一起讨论的时间，只得设置几个平台，让教师们随时交流，把读书引向深入。
1.开设读书论坛。学校都有网站，学校在网站上开设一个读书论坛，或抛出一篇读后感，让大家评论此感是否准确，是否还有异议；或抛出一种新颖观点，开展讨论；或推荐一本好书，说明书好在哪里，有几条建议，让大家共享，等等。引导教师参与论坛，学校领导班子必须先亲身参与，并任论坛版主。
2.开展现场写感。书读到一定程度，确定每学期1-2次的现场写读后感或读用结合故事比赛，并评奖表彰，正如培根说的：“知识，本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。”写是为了深化读书。
磨刀不误砍柴工，读书真如磨刀，应用于教育教学好比砍柴，书读多了，知识积累多了，人的感悟多了，教学的窍门方法也多了。让教师成为一个会读会写会教的好老师。
3.举办读书演讲。读到好书，感慨万千，对人物，对事情，对技艺等，联系现实，有颇多感受。感受累积了，深化了，成了自己的观点，通过演讲介绍自己的新观点、新做法、新成就，让大家一起分享。
4.征集读书文稿。教师读书后，把读后感、读书随笔、读书故事、读书与应用实例等各种文稿征集起来既要评奖，又要汇编成册，还要把特别优秀的文稿张挂宣传窗供家长欣赏，定期出刊《读后报》，校内发行，供教师们阅读、欣赏和借鉴。
(作者单位 浙江省慈溪市附海镇教育办公室)