浅谈教育教学中的爱

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[摘 要]爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。走进学生，关注学生的心灵；爱学生，要多一份鼓励和理解；爱学生，要懂得宽容；爱学生，还要有原则，而不溺爱。

[关键词] 尊重闪光点 赞美 循循善诱

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：

教育就是爱，教师没有了爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向教师敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。现在的学生，学业压力悄悄增长，若是再一味的指责，不利于学生的心理健康建设，如果教师能适时的把爱装进学生的口袋，定能使学生带着希望和快乐轻松上路。在自己的教学实践中，我总是暗暗地告戒自己，耽误一季庄稼，只是少了一季的收成，如果教育失败，就会影响到学生的一生啊。我本着这样的理念孜孜以求，把爱学生落实在行动上。

一、“平起平坐”的尊重

我从一本杂志上看到这样一篇小文章：公园里，一个小孩正在低下身子，和花说着一些大人听不懂的话。一个大人问她：“你在对花说些什么？”小孩没听清楚，大人蹲了下来对小孩又说了一次。小孩说：“我对花说，你今天开得真好看。”小孩对花说话，要低下身子对花耳语，花才能听到；大人与孩子说话也要低下身子，与孩子平视，孩子才能听清。

发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提，不能尊重自己的学生，哪谈得了爱学生。先设身处地的考虑学生的年龄特点，再去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，做到“平起平坐”的尊重。

有时我们会用现有的较为完善的知识体系，感叹学生的无知；用现在所谓成熟的待人处世，不解学生的轻狂；用严厉的师道尊严，扼杀学生平等对话的权利。以前，我们总认为上课插嘴，是不尊重老师的一种表现。其实，学生在上课插嘴，并不意味着他不尊重老师，至少我们知道，他会插嘴，代表着他正认真听你讲课；他会插嘴，代表他的思维很活跃，充分地运用着你传授的举一反三；他会插嘴，证明他的求知欲望强烈，对你的课堂知识极为感兴趣。也许，他的“插嘴”内容实在是风马牛不相及，十万八千里，远离你的教学思路，但毕竟他的思维跳跃性是你望尘莫及的。所以，课堂上应给学生插嘴的权利，适宜的问题给予解答，过火的问题加以引导，用实际的例子告诉学生什么可以，什么不可以，才是“平起平坐”的尊重。

“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂。”学生的年龄虽小，其内心世界是丰富多彩的，尊重学生是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙。

自然，“平起平坐”很容易令人担心学生会把老师当作朋友，而纵容学生放肆的可能性，其实，“平起平坐”也有一个度：严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情，才是“平起平坐”的尊重。

二、善于捕捉闪光点

实践告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对学生引导的最好时机。因此，教师要善于使用“放大镜”寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给于表扬，鼓励，让其产生一点“成功感”。

爱学生，也许会使我们恨铁不成钢，批评他们的缺点，却漏了去发现捕捉学生的闪光点。我班有位同学，他爱打电子游戏，性格易冲动，时常与同学起冲突，时常会爆发口角争执，甚至打架，不爱读书，几次说服教育，都是认识错误，接着再犯，在一次运动会上，我发现他乐于助人，对班级工作很热心。于是，我让他当英语课代表，并时常评比各组表现情况，给与他较大的权利，以实际行动表示我的信任，激起他的责任心和主人翁意识，我发现，慢慢地他把心收回来了，成绩进步很快，尤其是英语，由于头脑聪明，记忆力好，经常考到班级前几名。我因势利导，说：“英语这么难都能学好，还有什么学不好？”他比以前干劲更大了，听他的班主任说，他现在对班级的工作管得井井有条，学习成绩有大幅度的提高。这就像苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈”

三、不吝于赞美

当我们发现了学生的闪光点，却不适时地给予赞美，终将功亏一篑。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。只有真正的爱学生，赞美才能真实而富有色彩。

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原因则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西越赞越多、越赞越“美”。

赞美不等于对学生不严格要求，也不等于不批评。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生。批评是为了让学生懂得什么是真、善、美。

四、对后进生循循善诱

每个教师都希望自己的学生个个出色，但现实并非如此，因为很多人与生俱来的条件并不怎么好，差别是绝对的，进步是相对的。我们的学生将有很多人会过着普通平凡的生活，甚至会默默无闻而终老。我们的责任不是把每个人都教成人才，而是把他们当成独立的人来看待，能够喜欢，欣赏他们，保护学生的自尊心，给他们以帮助，促进学生健康地成长，这才是最重要的。

有一天，学生考试，我站在门口，正好看到一个园丁手提一把大剪刀修剪花草。他走到生机勃勃却参差不齐的万年青跟前，只听“喀嚓”几声后，枝叶便整整齐齐了，再无一枝独秀了！走进教室，望着台下齐刷刷的学生，回味刚才看到的一幕，我忽然满心悲哀，反思现在的教育，可不就像一把大剪刀么？而我们有时不是恰恰扮演着园丁的角色，简单粗暴地处理学生吗？

有了这样痛彻心扉的感受，我再也不用一把尺子去衡量学生了。面对后进生，我有了足够的耐心和信心。

如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。作为一名教师，就要走进孩子的心灵。就要拥有蓝天般的胸怀。用我们的爱心、耐心和热情来帮助他们安然度过这段充满幻想和希望、又交织着不安与忧虑的人生岁月。用我们的柔水之爱小心翼翼地呵护他们的自尊，要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”让我们牢记我国近代教育家夏丐尊说过的话：“没有爱，就没有教育。”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们，我们所收获的将会是一个美丽的春天。因为只要我们洒下爱心的甘露，每个学生都会成为装扮春天的使者。只要我们心中有爱，眼中也永远是春天。