美术课堂实践中学生自主探究能力的培养

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【内容摘要】国家大力倡导素质教育，要求学校重视学生综合素质的培养，尤其是自主探究能力的培养。目前的美术教育正由传统的“教师讲、学生听”被动式教学方式，转变为教师引导学生主动参与的教学方式，加强学生在课堂教学中的作用，更好地培养学生的自主探究能力。鉴于此，文章分析了培养学生自主探究能力的意义，从引起兴趣，激发学习激情；联系生活，加深艺术感受；主体互动，促进交流与思考三个方面研究了美术课堂实践中如何培养学生自主探究能力，以促进学生的成长和发展。

【关键词】美术课堂 自主探究 培养

在大力推行素质教育的背景下，美术课应当重视培养学生的自主探究能力，提升学生的综合素质。在美术课堂教学中，应当改变传统的“接受――存储――再现”的学习过程，推行“探究――发现――创造”的学习过程。学校是学生掌握知识和技能的重要场所，学校有责任也有义务培养学生的自主探究能力，增强学生学习兴趣。

一、培养学生自主探究能力的意义

探究性学习是指改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，是主动探究知识并注重解决实际问题的一种学习方式。探究性学习能够有效激发学生的想象力和培养学生的自主学习能力，不仅能够保障学生日后的学习，更能培养学生的实践能力、创新能力和独立处理问题的能力，促进学生全面发展，对学生的成长和未来发展大有益处。

探究性学习能够激发学生的求知欲和好奇心，在学习过程中，当学生发现并找到感兴趣的现象、事物和问题的原因时，他们会感到非常满足与兴奋，并获得自信。探究性学习能够发展逻辑思维能力，提高实践能力，培养解决问题的能力，培养科学精神，形成科学态度，掌握科学方法，是学生将来学习和生活所必备的基本技能。探究性学习能够培养学生理性质疑态度、科学推理能力和思维扩散能力，帮助学生形成独立的思考能力、判断力和批判性思维能力。探究性学习要求学生通过对已有知识和经验的综合运用，结合问题，学习新知识，使已有知识获得新生，产生新的意义。探究性学习能够培养学生的沟通交流能力和团队合作意识，学生通过与他人的交流，发表自己的看法和意见，了解他人的不同看法，而团队合作意识能够发挥众人的力量找到解决问题的方法。因此，培养学生的自主探究能力，是构建素质教育的重要途径，更是国家发展科学与民主精神的基石。

二、美术课堂实践中培养学生自主探究能力的途径与方法

（一）引起兴趣，激发学习激情

“兴趣是最好的教师”，兴趣能够激发学生的学习动力和激情，因此教师在培养学生自主探究能力的过程中，应当首先注重引起学生的兴趣，激发学习激情，以便更好地开展课程。

在美术课“材料的新生命”的课堂实践中，教师可以首先以发散性问题开始，向学生提问“你们认识哪些材料？”“你们可以说出这件物品的材料吗？”经过一番思考和回答后，学生能够对材料有基本的认识和理解。然后，通过提问引导学生思考“这些材料用完后，还能做什么，或者还有什么利用价值”，让学生积极讨论，在这个时候，教师可以将加工与改造后的废弃材料呈现在学生面前，如剪成花瓶状的空塑料瓶、绘有图案的装饰鸡蛋壳、碎布制成的零钱包等，这些焕发新生的废弃材料引起学生的兴趣，增强了学生的积极性，并突出了这堂课的主题。最后，教师指导学生对自己带来的废弃材料进行创作，赋予废弃材料新的生命，增强了学生的动手能力，也转变了学生对废弃材料的认识。激发学生兴趣的过程，是美术课堂实践培养学生自主探究能力的第一步，也是最重要的一步。

（二）联系生活，加深艺术感受

中小学生形象思维发散较快，在教学过程中选择贴近生活的事物、学生熟悉的事物，能够激发学生主动参与的意识，提高学习与生活经验的紧密联系。贴近生活的教学内容能够让学生在学习过程中更好地认识、体会、感受社会，增加与社会的互动性，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，这是培养学生自主探究性学习的重要过程。

如在美术课“物品上的花廊”的教学实践中，教师在引出课堂主题之前，首先让学生仔细观察身边的各式各样的花卉装饰品，如衣服、文具、书包、餐具等上面的花卉装饰图案。然后，让学生将自己喜欢的带有花卉装饰图案的物品带到课堂并展示给同学，随后让学生对比两幅装饰画，一幅有花卉图案，一幅将花卉图案去掉，让学生感受其中的美感变化。最后，让学生互相交流讨论花卉装饰在日常生活中的用途与意义。通过让学生发现身边带有花卉图案的事物，能够加深学生对生活的理解，培养其观察能力，为自主探究性学习奠定基础。

（三）主体互动，促进交流与思考

学生自主探究能力的培养需要学生与教师多方位的交流互动，通过师生的交流与讨论，发展思维逻辑能力，培养交际与思考能力，这些能力都是学生自主探究能力提高过程中所不可缺少的。

例如，“我们的节日”这一课的教学时间可以安排在六一儿童节之前，教师带领学生开展一堂以学生为主的庆祝节日的主题美术课。教师将学生进行分组，由组长带领小组成员选择制作主题，相互协作完成作品，最后在课堂上集中展示。这样的教学活动增强了学生的主体参与性和互动性，培养了学生的团队意识，促进了成员之间的交流，在寓教于乐的过程中培养学生的自主探究能力。

结语

美术课作为我国素质教育的重要组成部分，是对学生进行美育、培养创新艺术和自主探究性的重要途径。虽然学校是培养学生自主探究能力的途径和方法，但是仍然需要社会与家庭的积极参与，才能更好地推动我国美术教育的改革和发展。

（注：本文为2014年黑龙江省文化厅艺术科学规划项目，项目名称：美术课程综合探索领域的教学研究及创新，项目编号：2014B058）

参考文献：

[1]何朝虹.美术教学中培养学生自主探究的能力[J].福建教育研究：综合版，2014（1）.

[2]徐静芳.浅析初中美术课堂教学中学生自主探究能力的培养[J].美术教育研究，2012（16）.

[3]官延云.浅谈在小学低年级美术教学中对学生探究能力的培养[J].成才之路，2010（9）.

[4]刘永.美术课堂实践中学生自主探究意识的培养[J].美术教育研究，2013（22）.

作者单位：哈尔滨师范大学美术学院