浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率
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摘要：在有限的学习时间内，减轻学生的负担，提高初中化学教学效率一直是我们一线教师共同的目标。本文笔者结合自己的教学经验和实践，主要从备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节；方法多样化，激发学生的学习兴趣；应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆；开展有效实验，提高课堂教学效率；教给学生学习方法，授之以渔五方面就如何提高初中化学课堂教学效率进行了具体探究，以期提高学生的化学能力。
关键词：初中化学；课堂教学；效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，要想提高初中化学课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，做好启发、引导工作，在课堂四十五分钟内有效激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松、顺利地掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。下面笔者结合自己多年的教学经验，就如何提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见。
一、备教材知识，备学生心理，备好课堂每个环节
“备、讲、批、辅、考”是教学工作的基本流程，备课是教学工作的起点，一节课的效果如何很大程度上取决于备课的质量。初中化学知识相对较少，教师如果想要把每节课都上得精彩有效果，就要在充分掌握知识的基础上，依据课程标准，对教材、教学参考书进行充分研究和分析，制定课时教学计划，确定课时目标、重点和难点、师生达标的措施，另外还要考虑学生的情况，多少学生愿意学，多少学生学得好，后进生的不足在什么地方，他们有哪些心理特征，有无心理障碍，哪些地方容易失误等。教师要对以上这些因素了如指掌，再按课时目标写出教案，精心上课。
二、方法多样化，激发学生的学习兴趣
新课程标准提倡让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。
瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。如果教师能够因势利导，激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，势必可以很好地提高教学效率。因此，在平时的教学工作中，我牢牢抓住这一点，运用多样化的方法，让枯燥乏味的学习变得有趣，让学生愿意学习。
在新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，可以一开始便激励起学生的学习兴趣。如在教学“性质活泼的氧气”这一节内容时，我先用一个谜语――“看不见、摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物、动物离不了”来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，使他们带着强烈的兴趣与求知欲投入到了本节课的学习中去。
有时知识点本身没有什么趣味性但却又要记忆的情况下，我便采取让学生进行比赛的方式进行学习巩固，比如根据化合价来写化学式这一学习内容时，对于知识本身来讲易于接受，然而学生一直学不好的原因在于化合价的记忆模糊混淆。于是我让学生根据常见元素和原子团的主要化合价表记化学式书写的方法，让学生来角逐“化学式记忆王”。比赛规则是：比赛前有一定的准备时间，在相同时间内，化学式书写得最多、最规范的学生便获胜。我发现，在准备期间，每个学生都比以往更加认真、更加投入，在这样的情况下记忆显然更深刻。于是随着我的指挥，比赛开始。只见学生个个争先恐后，情绪高涨，课堂气氛相当活跃。通过这样的比赛，学生再也不觉得记忆化合价与化学式是件枯燥的事情，反而觉得有趣、有激情，甚至还有学生课后仍在下功夫，就为了下次能当上“化学式记忆王”。通过这样的方法，学生的间接兴趣让枯燥的学习变得生动有趣，学习效率自然提高。
鲁迅先生曾经说过，“没有兴趣的学习，无异于干一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我想，有了学习的兴趣，那么学习就是一件美差，有了学习的兴趣，时刻会迸发出智慧和灵感的火花。让学习变得轻松，学生乐学，兴趣无疑是提高教学效率的一大法宝。
三、应用多媒体教学，帮助学生加深理解和记忆
初中化学的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观现象或事实有着本质的区别，比较抽象和难于理解。而多媒体集文字、图片、音乐、动画、语音于一体，图文并茂、声像俱全，所以在教学中，我们应适时地运用多媒体教学手段，把一些抽象的概念、理论形象化、具体化，通过展示动态的变化过程，进而帮助学生加深理解，提高记忆效率。如讲“化学变化的微观实质”时，我利用多媒体展示出水分子的分解过程图像，这样学生对化学变化中分子可分解成原子，原子是化学变化中的最小粒子，就一目了然，印象深刻。
四、开展有效实验，提高课堂教学效率
对于初中生来说，初中化学实验处于启蒙阶段，在起始阶段，实验的主要目的就是要求学生通过实验现象知道反应原理，因此有些实验可能要通过教师的演示，现象会更明显，实验效果更好。这就必须要求教师要做好演示实验。对此，教师事先需要做好充分的准备，实验要规范，而且要保证让全班都能看清、看懂。例如：在做酸碱中和反应时，在滴加试剂的时候，一定要注意将滴管垂直悬空在试管上方慢慢往下滴加，而在观察试剂由红色变为无色时，事先要先准备好一张白纸，衬在试管后面，这样学生便可很清楚地观察到实验现象了；而在做两种溶液反应产生白色沉淀的实验时，如BaCl2溶液和Na2SO4溶液时，则可衬一张黑纸，还可走到教室中间，便于全班同学观察。为了方便起见，我便自制一个实验教具，取一张硬纸板，在一边贴上白纸，一面贴上黑纸。这样，当我同时演示几个此类实验时，便可以灵活地使用这个简单的教具了，大大节省了演示的时间，提高了课堂教学效率。
五、教给学生学习方法，授之以渔
有人说化学是理科中的文科，这一点都不假，因为初中化学知识点很多、很零碎，是需要读、背、记忆的，因此，让学生掌握多种学习方法，提高学习效率是必须的。我与学生一起总结归纳出了以下几种学习方法：1.趣味记忆法。可分散难度，提高记忆。2.理解记忆法。如在记忆元素符号、分子式、原子等概念时，必须在理解的基础上去记忆。3.编顺口溜。有不少知识容量大，记忆难又常用的，很适合编顺口溜来记忆。4.对比记忆法。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。5.归纳记忆法。对所学知识进行系统分类，抓住特征。
总而言之，提高初中化学课堂教学效率是一项长期且艰巨的任务，也是我们教师一致的目标，这就要求教师在今后的教学工作中不断探索、不断研究，创新教学方法。我相信，只要我们做一个有心人，时刻关注学生的动态，激发学生的学习热情，让学生乐学，初中化学教学效率一定会事半功倍。